UNA PROPUESTA PARA EL DIA 16 DE MAYO

485888_282259275222645_628804123_nEl próximo miércoles 16 de mayo a las 16:00 JUAN DE VICENTE va  a grabar un programa sobre Aprendizaje Servicio para el proyecto aprendiendo juntos dirigido por EL PAIS. Vaa hablar sobre los proyectos que hacen en Coslada, el papel que tiene el alumnado, el profesorado, las entidades sociales y el Ayuntamiento en algunos de los proyectos que realizamos. Para Juan  es una oportunidad difundir el trabajo que hacen desde la escuela pública ofreciendo una educación vinculada con la vida, con las necesidades sociales y con la transformación del entorno y le apetece mucho que en esa grabación estemos miembros de nuestra comunidad educativa y de las asociaciones y entidades con las que colaboramos.
Esta convocatoria está abierta a cualquier persona que penséis que le puede interesar.
Si te apetece participar y quieres acompañarle puedes enviarle un correo electrónico antes del sábado 12 de mayo indicando tu nombre completo y tu interés en acudir.
Estos son los datos de la convocatoria:

Miércoles 16 de mayo a las 16:00 (IMPORTANTE: Deberías estar a las 16.00h y no deberíamos salir más allá de las 19:00 o 19:30 como tarde)

Dirección: Calle Berruguete, 7, 28039. Madrid (Zona Cuatro Caminos. (Metro: Estrecho)

Localización Google Maps: https://goo.gl/maps/AR8NxaJSxuu

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Presentación de los premios de Aprendizaje Servicio (ApS) 2018 y del XI Encuentro Estatal que se celebrará en Coslada

visorImagenes.do;jsessionid=F0687F5F9A73DFBEAB4F74A5A0A77131El Alcalde de Coslada, Ángel Viveros, y la Presidenta de la Red Española de Aprendizaje y Servicio, Roser Batlle, han presentado esta mañana los premios nacionales Aprendizaje y Servicio 2018, que se entregarán en Coslada a finales de año en el marco del XI Encuentro Estatal y al que se espera que acudan más de 500 participantes de toda España.

Junto a ellos, han intervenido en la presentación Clarisa Giamello, Directora de Educación y Acción Social de Educo, y José Antonio Celada, Director de Instituciones Educativas de Edebé. Ambas entidades, Edebé y Educo, son las que impulsan este premio junto con la Red Española de Aprendizaje y Servicio.

También han participado en la presentación el Director del IES Miguel Catalán, Ángel Luís García, y el profesor de Latín y Griego del mismo centro, Juan José Carracedo, que es impulsor de un proyecto de APS. Tres alumnos que han formado parte de proyectos APS también han narrado su experiencia.

visorImagenes-1.do;jsessionid=F0687F5F9A73DFBEAB4F74A5A0A77131En su intervención el alcalde de Coslada, Ángel Viveros, ha afirmado que “es un honor para Coslada albergar la entrega de estos premios porque supone un doble reconocimiento. Por una parte se reconoce  a una ciudad comprometida y solidaria y, por otra, la labor que desarrollan los centros educativos cosladeños en colaboración con las áreas municipales para que los proyectos APS sean un intercambio de conocimiento útil para toda la comunidad”. El primer edil también ha avanzado la intención de implicar en esta iniciativa APS a la Federación Española de Municipios y Provincias.

Por su parte, la Presidenta de la Red Española de Aprendizaje Servicio, Roser Batlle, ha declarado que “los premios APS, que este año alcanzan su cuarta edición, reconocen en esfuerzo de los centros educativos  y de las comunidades y vinculan el aprendizaje a acciones concretas y de solidaridad, dotando al talento de un sentido ético. Los ayuntamientos están descubriendo los proyectos APS como una forma de potenciar la cohesión social”.

Cuarta edición de los premios APS

Será la cuarta edición de los premios, que en años anteriores han tenido lugar en 2015 en Valencia, en 2016 en Gijón y en 2017 en L’Hospitalet de Llobregat. La entrega tendrá lugar los días 13 y 14 de diciembre con dos novedades: La realización de un networking entre profesorado de centros educativos de Primaria y Secundaria y ONGs, y la realización de un encuentro de estudiantes de Secundaria, Bachillerato y FP que hayan participado en proyectos de APS. Se contará también con la presencia de María Nieves Tapia, una de las mayores expertas en materia de aprendizaje-servicio, que está detrás del desarrollo de esta metodología en su país, Argentina, donde la legislación educativa integra de manera determinante la aplicación del APS en todos los niveles del sistema educativo.

De igual manera es reseñable que se va a proponer de un premio local al mejor proyecto de aprendizaje-servicio que se haya desarrollado en el municipio de Coslada, donde un alto porcentaje de centros educativos aplican ya esta metodología desde hace varios años.

Metodología educativa práctica

visorImagenes-2.do;jsessionid=F0687F5F9A73DFBEAB4F74A5A0A77131Hay recordar que la metodología educativa que propone el Aprendizaje Servicio (APS) persigue combinar procesos de aprendizaje y de servicio en un solo proyecto, siempre con el objetivo de que su beneficio redunde en la comunidad en la que se desarrolla.

Coslada goza ya de tradición en APS. En este sentido, hay que subrayar que el primer curso en el que se aplicó oficialmente fue el 2011-2012. En ese año de debut se desarrollaron una docena de proyectos, que lograron la implicación de más de 260 estudiantes. El impacto y la repercusión de las iniciativas enmarcadas en esta metodología han ido creciendo en los centros educativos cosladeños y así, en el curso 2016-2017, se impulsaron 33 proyectos con 726 alumnos y alumnas participantes.

El IES Miguel Catalán, donde hoy ha tenido lugar la presentación de los premios y el encuentro estatal, es el único instituto de Coslada que, por ahora, ha recibido uno de estos premios en 2016 por su proyecto “Generacción”, que aglutinaba 4 iniciativas intergeneracionales: Huerto, Visitas al Museo Arqueológico, Memoria Histórica y Juegos con enfermos de Alzheimer. En su desarrollo, además del citado centro, también participaron activamente las Concejalías de Juventud y Servicios Sociales y Mayores del Ayuntamiento de Coslada.

Vídeo del evento de COSLADA TV

Fuente: Ayuntamiento de Coslada

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Escolares de Ourense y Madrid, unidos contra los incendios forestales

Más de un centenar de alumnos participaron en una acción social de prevención y reforestación

Redacción | Ourense 27.04.2018 | 09:44

Escolares de Divina Pastora y del colegio madrileño, ayer en Palmés. // FdV

Escolares de Divina Pastora y del colegio madrileño, ayer en Palmés. // FdV

Desde el aula también se lucha contra la delincuencia. La educación de base es la primera barrera de prevención de lacras como la violencia machista, el vandalismo o los incendiosforestales. Es la filosofía de trabajo de la Asociación para la Prevención y la Educación Social (Apes). El colectivo, radicado en Ourense, está integrado en la Asociación Gallega de Aprendizaje-Servicio (ApSGa), que durante dos días facilitó el encuentro en la ciudad de As Burgas de estudiantes de 2º de ESO de un centro ourensano y uno madrileño.

Veinticinco alumnos del colegio Divina Pastora, -donde Apes y la Fundación Barrié impulsan un programa para impulsar la concienciación convirtiendo a los escolares en “investigadores sociales”- participaron junto a un total de 80 estudiantes del centro Ciudad Educativa Municipal Hipatia, de Rivas Vaciamadrid. Llevaron a cabo dos acciones sociales: abordaron los distintos tipos de incendiarios, las causas y las consecuencias que conllevan estas agresiones contra el medio ambiente, y además pusieron en práctica ayer una pequeña acción de reforestación en la zona de Palmés. Los alumnos madrileños habían realizado un estudio sobre Galicia y el alcance de la ola de incendios de 2017.

Las asociaciones utilizan una metodología basada en el aprendizaje y en el servicio, que permite vincular los contenidos académicos que el alumnado aprende en el temario de sus asignaturas con acciones sociales que sirvan para mejorar problemas del entorno. “Es una manera de unir éxito educativo y compromiso social, formando a personas concienciadas con mejorar las necesidades de su comunidad”.

 

Fuente: Faro de Vigo. 27/4/18. http://www.farodevigo.es/portada-ourense/2018/04/27/escolares-ourense-madrid-unidos-incendios/1880345.html

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El alumnado del Colegio Larraona de Pamplona exhibe un estudio del ruido en el Museo Ambiental

_ruido_d7c30088‘Menos ruido, mejor vida’ es el título de la exposición del proyecto del alumnado de Infantil y Primaria del Colegio Claret Larraona que acoge hasta el viernes 20 de abril el Museo de Educación Ambiental. Este proyecto fue premiado por el Ayuntamiento de Pamplona en el I Certamen de Proyectos de Aprendizaje y Servicio. En la exposición se pueden ver los gráficos con los niveles de ruido en los lugares medidos, los resultados obtenidos en la investigación y qué opinan los vecinos de Iturrama entrevistados. Así, la muestra recoge un resumen que responde a preguntas como si Iturrama es un barrio ruidoso o si el exceso de ruido es peligroso para la salud y hay que tomar conciencia frente a ello.

Para elaborar el trabajo el alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria salió a la calle tanto para realizar mediciones con sonómetros como para preguntar al vecindario. También investigaron el nivel de ruido que existe dentro del colegio. Las mediciones tuvieron lugar a las 9.30 horas y a las 11.30 horas en cuatro lugares: los cruces de la avenida de Pío XII con la avenida de Navarra y con la calle Iturrama, en la intersección de las calles Iturrama e Iñigo Arista y en la plaza junto a Civivox Iturrama. La conclusión es que la zona más ruidosa es el cruce de Pío XII con la calle Iturrama a las 9.30 horas.

Por lo que respecta a la opinión de las 100 personas encuestadas, la exposición recoge que las mayores fuentes de ruido son los coches y las obras. Un 49% del vecindario encuestado considera que hay bastante ruido en Iturrama y un 30%, que afecta bastante a la salud. Una vez investigado los niveles de sonido y contrastados con los estudios de la OMS sobre la problemática del exceso de ruido en la salud, se propusieron distintas acciones de sensibilización. En la elaboración del estudio el colegio contó con la colaboración de distintos organismo de la ciudad como Policía Municipal, Mancomunidad de la Comarca de Pamplona, Civivox Iturrama o el propio Museo de Educación Ambiental.

Fuente: Diario de Navarra. 13/04/2018 http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/pamplona-comarca/pamplona/2018/04/13/el-alumnado-larraona-exhibe-estudio-del-ruido-museo-ambiental-586636-1702.html

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Retos solidarios en las aulas

Retos

Hace algunos años, en unas jornadas formativas de emprendimiento organizadas por TKNIKA, tuve el privilegio de conocer una experiencia educativa que me dejó una profunda huella.

No recuerdo el nombre de la persona que nos trasladó la experiencia, ni del colegio que la había desarrollado, pero no he olvidado que era un colegio religioso de una ciudad catalana, en el que se impartía un ciclo del ámbito socio-sanitario.

La innovación metodológica consistía en que todos los alumnos y alumnas aprendían los contenidos de su profesión, sirviendo a las personas más necesitadas de su entorno.

Ese mismo día decidí, que en Politeknika Txorierri teníamos que ser capaces de hacer algo similar y, con la ayuda de algunas innovaciones implantadas en los últimos años, creo que estamos a punto de lograrlo!!.

Os cuento…

¿QUE ES ZERBIKAS?

Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS) es una metodología que integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje de contenidos, habilidades y valores. El AySS funde intencionalidad pedagógica e intencionalidad solidaria.

Aprendizaje y Servicio Solidario es una propuesta educativa que combina aprendizaje y servicio a la comunidad en un mismo proyecto. En él, las personas participantes motivadas hacia determinada problemática actúan sobre el entorno con intención de mejorarlo.

Aprendizaje y Servicio Solidario es un proyecto educativo con utilidad social. La interacción entre aprendizaje y servicio intensifica los efectos de ambos. El aprendizaje mejora el servicio a la comunidad, que gana en calidad de vida y en equidad. El servicio da sentido al aprendizaje, al permitir que se transfiera a la realidad en forma de acción.

Aprendizaje y Servicio Solidario es, en definitiva, un modelo educativo que adquiere sentido a partir de la integración de sus componentes:

Aprendizaje: tiene una intencionalidad educativa explícita, vinculada a la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Servicio Solidario: moviliza el interés de sus protagonistas hacia un servicio a la comunidad.

Aprendizaje y Servicio Solidario: vincula el aprendizaje al ejercicio de la ciudadanía activa.

OBJETIVOS Y PLAN DE ACTUACIÓN en PITXORIERRI

Punto de partida

En Politeknika Txorierri formamos profesionales competentes en tecnologías punteras que pueden tener aplicaciones prácticas muy variadas: la industria (diseño y producción), comunicaciones, marketing, educación/sensibilización medioambiental, etc….

Al mismo tiempo, en nuestros Proyectos Curriculares y Educativo están explicitados objetivos pedagógicos para impulsar que, el alumnado que se forma en el centro, adquiera actitudes y valores de solidaridad y compromiso con el entorno.

A través de nuestra integración en el Proyecto ZERBIKAS pretendemos articular nuestras intenciones educativas para lograr que nuestro alumnado de los Ciclos Formativos de Mecánica, Electrónica, Telecomunicaciones, Medioambiente o Marketing, participe en una experiencia práctica de aprender ayudando de forma activa a la comunidad.

En esta dirección, el equipo docente está resuelto a que nuestros alumnos y alumnas hayan conocido y vivido la experiencia servicio a la comunidad. Con el propósito de que esa experiencia les ayude a colaborar solidariamente en el futuro como ciudadanía comprometida.

Plan de Actuación

A nivel metodológico contábamos a nuestro favor con el despliegue del proyecto ETHAZI, que implica que el alumnado adquiere competencias técnicas y transversales (iniciativa, creatividad, comunicación, cooperación,…), trabajando en equipo para el alcance de RETOS complejos.

Nuestra idea consistía en que uno de estos RETOS técnicos incluyese entre las competencias transversales adquirir las ACTITUDES Y VALORES que propone ZERBIKAS para lograr que nuestro alumnado aprenda a través de RETOS DE UTILIDAD SOCIAL.

Con esta meta en el Plan Estratégico de nuestro centro para el período 2017-2021 incluimos Objetivos y Actividades que impulsasen el desarrollo de un proyecto curricular de servicio a la comunidad.

COOPERACIÓN con FEKOOR

Desde ZERBIKAS nos asesoran para elegir una organización con la que establecer una cooperación encaminada al diseño e implantación social de los RETOS de UTILIDAD SOCIAL.

Elegimos FEKOOR por el componente tecnológico que facilitaría identificar Resultados de Aprendizaje técnicos complementarios al Objetivo principal que sería:

COLABORAR CON FEKOOR EN LOGRAR UNA SOCIEDAD MAS INCLUSIVA EN LA QUE TODAS LAS PERSONAS TENGAN UNA VIDA INDEPENDIENTE, ACCEDAN AL BIENESTAR DEL RESTO Y GESTIONEN SU PROPIA VIDA EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

“La Federación Coordinadora de Personas con Discapacidad Física y Orgánica de Bizkaia (FEKOOR) es una entidad no lucrativa declarada de ‘utilidad pública’ por el Gobierno Vasco y constituida por la unión de las 20 principales Asociaciones de personas con discapacidad física y/u orgánica de Bizkaia, con más de 8.000 personas asociadas en este Territorio Histórico. Fekoor se creó en 1979 con el objetivo de coordinar el trabajo de distintas asociaciones para conseguir la inclusión de las personas con discapacidad física y/u orgánica en todos los ámbitos de la sociedad.”

Con el propósito de alcanzar las metas descritas, nos propusimos implantar este curso un Proyecto Piloto en el ciclo de Sistemas de Telecomunicación e Informáticos y ya hemos comenzado la andadura con visitas conjuntas a las instalaciones de ARBOLARTE y PITxorierri.

El alumnado y profesorado de Telecomunicaciones mostró sus posibilidades de colaboración con las necesidades de FEKOOR. Y un usuario de FEKOOR trasladó al alumnado tanto sus dificultades y necesidades como sus logros e ilusiones.

También hemos llevado a cabo reuniones de gestión muy fructíferas en las que hemos constatado que los equipos de ambas cooperativas compartimos metas e ilusión por alcanzarlas.

Sabemos que la experiencia es trasladable a todos los ciclos formativos que impartimos, y queda puesto en marcha un proyecto de innovación educativa que aportará aprendizajes y vivencias solidarias tanto a los integrantes de Fekoor como al alumnado y equipo docente de Politeknika Txorierri.

Marivi Cuartango

Coordinadora Pedagógica

Fuente: Revista BERRITZEN de la Politeknika del Txorierri.Nro.37.Página.3. http://www.txorierri.net/wp-content/uploads/2018/03/Berritzen-2018-ABRIL.pdf

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Hipatia celebra el 15 de abril su segunda Carrera Popular Hipatiana

El colegio CEM Hipatia-Fuhem celebrará el 15 de abril su segunda Carrera Popular Hipatiana, en la que recaudarán fondos para realizar proyectos educativos solidarios de aprendizaje-servicio con los alumnos del centro.

CarreraHipatia

La carrera, que se desarrollará entre las 10.00 y las 13.00 horas, cuenta con cerca de 500 participantes en sus distintos recorridos y categorías, que van desde los cero años hasta la edad adulta.

La competición pretende, en consonancia con los valores sociales de respeto a las personas y el entorno defendidos por el centro, desarrollar iniciativas sociales por parte del alumnado, a través de la metodología de aprendizaje-servicio. Si en su primera edición se destinó lo recaudado a la asociación Karam de ayuda a refugiados sirios, en esta ocasión se destinará lo obtenido al desarrollo de iniciativas sociales en los viajes que realizará los alumnos de primero, segundo y tercero de la ESO.

De tal forma, los de primero participarán, durante un viaje a Cantabria, en la limpieza de residuos plásticos de una playa.

Los de segundo, por su parte, participarán durante su viaje a Orense en la repoblación de uno de los bosques arrasados por los incendios del pasado verano.

Los de tercero, finalmente, viajarán a La Rioja y apoyarán el trabajo de campo e investigación sobre la utilización de la micorriza para mejorar la tierra desde una perspectiva sostenible.

Además, el centro desarrolla desde enero el proyecto ERASMUS+ Active School Days que aúna estas y otras iniciativas implementadas en Hipatia. El objetivo es hacerlas llegar en formato de carta al Parlamento Europeo a través de una carrera virtual, denominada #RunForTheWorld, junto con una serie de propuestas para construir un mundo mejor.

Fuente: Diario de Rivas.9.4.2018. https://www.diarioderivas.es/carrera-hipatia-2018/

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Crónica de una Jornada APS: “El APS es vida”

CvalencianaNOTICIAS DE ApS COMUNITAT VALENCIANA

 

 

Si tuviéramos que quedarnos con el titular de la Jornada, la gran mayoría coincidiría con la reflexión que nos regaló una joven del IES La Patacona, “el APS es vida”. Y así fue, un día lleno de vida entorno a proyectos que hacen el bien, que aportan a la sociedad intentando transformarla y poner fin a unas necesidades sociales que no debieran existir.

El pasado sábado día 3, tuvo lugar en el centro sociocultural La Fabrica de Mislata, nuestras III Jornadas de Intercambio de experiencias de Aprendizaje Servicio. Este año contamos con dos CEFIRE; el de Torrent e Inclusió en la organización del evento. Gracias a ellas, el éxito fue mayor, más completo, con más asistencia, aprendizaje y emoción.

Empezamos con la bienvenida, personas representantes de cada equipo y del ayuntamiento fueron las encargadas de dar el pistoletazo de salida, situarnos en lo que iba a acontecer, agradeciendo también la asistencia y la confianza depositada.

jornada-d-aprenentatge-servei-aps-a-mislata-4 (1) Miquel Ruiz (Grupo promotor), Eva María Martínez Domínguez
(Direcció, gestió i qualitat, CEFIRE Torrent)

A continuación, Josep María Puig, catedràtico de Teoria de Educación en la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona y experto en la metodología de ApS, inició su charla “Aprendizaje Servicio y Ciudadanía”. Fue poco a poco, con mucho cuidado, destripando los elementos pedagógicos del aprendizaje servicio, mostrando ejemplos y explicando los motivos por los que son esenciales. Participación, cooperación, reflexión(el más importante, ha de ser transversal durante todo el proyecto) y por último el reconocimiento, que recoge la evaluación, el refuerzo positivo, la celebración y la creación de opinión.

 

Después de esta visión anatómica, nos habló de una forma amena y clarificadora, sobre loS motivos por los que merece la pena llevar a cabo esta metodología:

  1. Produce humanidad: la ayuda, la cooperación son dos pilares fundamentales de una sociedad que genera lazos de unión y desarrollo.
  2. Forma ciudadanos: “te sientes ciudadano en el momento que aportas algo”.
  3. Educar en valores: es un entrenamiento, una práctica que unido a la reflexión proporciona el reconocimiento de los mismos.
  4. Da sentido a los contenidos
  5. Sensibilización: Oportunidad perfecta para sensibilizar a los participantes sobre un tema o necesidad social, proporcionándoles una visión más crítica.
  6. Impulsa el desarrollo personal: verse capaz de cambiar las cosas que tienes alrededor. Empoderamiento.
  7. Mejora de la escuela, las entidades los ayuntamientos.

 Concluyó la charla, con una reflexión sobre la necesidad de crear una Red Local de APS, donde distintos actores(universidad, ayuntamientos, entidades, centros educativos…) puedan dotar de estructura y recursos, en aras de favorecer y desarrollar los proyectos que surjan en un municipio.

Al terminar la obligada pausa, para coger fuerzas, dimos paso a la dinámica participativa, pretendimos estudiar 8 criterios de calidad de un proyecto APS. Definición el programa, aprendizaje significativo, sostenibilidad, participación, trabajo en red, duración, institucionalización y evaluación fueron los puntos que profundizamos.

Formamos pequeños grupos, para analizar dos supuestos prácticos. De esta manera los participantes fueron protagonistas y pudieron aportar; preguntándose y preguntándonos, ganando poco a poco una idea más clara del CÓMO proceder a la hora de llevar a cabo un proyecto APS de calidad.

 

 

 

Terminó la mañana con el Mentimeter, una aplicación con la que pudimos con una sola palabra responder a tres preguntas, que nos dio como resultado la confluencia de todas las respuestas de la sala. Una visión global del pensamiento individual, fue toda una sorpresa para terminar la mañana

Llegó la tarde y con esta las dos mesas redondas que teníamos programadas, 4 centros/entidades (IES Ferrer i Guàrdia i IES La Patacona, CAM La Salle-Amigó, CEIP San Roque, Fundació Horta Sud) venían contarnos su experiencia APS.

Primero los profesores respondiendo a las preguntas que se les hacían sobre los detalles del proyecto, sus alegrías y también sus dificultades. Todos/as coincidieron realizando una valoración superpositiva sobre el impacto en su alumnado,

IMG_20180303_155103en las personas que recibían el servicio y en definitiva en la repercusión social que tuvieron sus proyectos.

Con el alumnado, apareció la emoción algo totalmente imprescindible en unas buenas jornadas de aprendizaje. En un ambiente que se hizo familiar sin quererlo, los/as jóvenes se fueron soltando, describiendo los pormenores de lo vivido, reflexionando una vez más sobre su experiencia y dejándonos frases fabulosas, con las que nos fuimos a casa, con buen sabor de boca, una tarde de un sábado de APS.

“Ayudar a cualquier persona te puede hacer feliz”.

“Saber que lo hacíamos por otras personas nos daba fuerzas”.

“El APS nos enseño a empatizar.”.

“La pregunta era: ¿por qué no ayudar a otros”.

“Las cosas que no conoces te dan miedo y las rechazas. El APS te ayuda a romper esta forma de pensar”.

“El APS debería de ser una herramienta educativa más”.

“Todos unidos podemos hacer mejor el mundo”.

“El APS es Vida”.

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Grupo promotor, Cefire de Torrent, Cefire de inclusió, J.M. Puig
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I JORNADAS INTERNACIONALES DE APRENDIZAJE SERVICIO EN EXTREMADURA

2018-02-25-PHOTO-00001679250 personas –profesorado en activo de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Universidad, alumnado universitario, ONG, educadores/as sociales y otros y otras profesionales y entidades– participaron el pasado 24 de febrero de 2018 en las I Jornadas Internacionales de Aprendizaje-Servicio en Extremadura, promovidas por el Grupo Extremeño de Aprendizaje-Servicio (ApS) y celebradas en la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres. Han colaborado en su financiación y organización la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres, el CPR de Cáceres y la Fundación CB.

Las Jornadas fueron inauguradas por la Consejera de Educación y Empleo, María Esther Gutiérrez Morán, el Decano de la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres, David González Gómez, el Concejal de Educación y Deportes del Ayuntamiento de Cáceres, Pedro Muriel Tato, y por la Coordinadora del Grupo Extremeño de ApS, Marisa Lozano Gil, y clausuradas por el Director General de Formación Profesional y Universidad de la Junta de Extremadura, Juan José Maldonado Briegas.

DSC01924El Grupo Extremeño de Aprendizaje Servicio, que forma parte de la Red Estatal de Aprendizaje-Servicio, fue creado en 2012 y actualmente está integrado por 17 personas voluntarias representantes de centros educativos de Infantil y Primaria, Institutos de Educación Secundaria, Universidad de Extremadura (Campus de Badajoz y de Cáceres), Centros de Profesores y Recursos (CPR) y organizaciones sociales. Los objetivos del Grupo son promocionar la metodología y apoyar y difundir las prácticas del ApS en Extremadura; realizar acciones formativas sobre APS para mejorar las competencias del alumnado, profesorado, familias y entidades (asociativas, culturales, de desarrollo, ayuntamientos…), y promover la investigación en innovación sobre ApS en nuestra Comunidad Autónoma.

Con las I Jornadas Internacionales de Aprendizaje-Servicio en Extremadura se pretendía dar a conocer el ApS, sus fundamentos teóricos, valor pedagógico y utilidad para unir el éxito educativo y el compromiso social; generar espacios de difusión, intercambio y reflexión de las experiencias educativas desarrolladas en Extremadura; introducir a las y los participantes en la estructura y diseño de proyectos de ApS, y propiciar la creación de redes y conexiones entre entidades diversas (centros educativos, ONG y otras instituciones…), interesadas en el estudio y la práctica del ApS.

unnamed-1Las ponentes invitadas fueron: Roser Batlle, que forma parte del Centre Promotor d’Aprenentatge Servei, de Zerbikas Fundazioa y de la Red Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, siendo colaboradora de la Fundación SES (Argentina) y de la Cátedra Medellín-Barcelona; Mª Nieves Tapia, Directora Académica del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), y Pilar Aramburuzabala, que trabaja desde 1997 el Aprendizaje-Servicio con alumnado universitario, es coordinadora del Grupo Promotor del ApS Madrid y miembro de la Red Universitaria ApS(U). Las tres centraron sus intervenciones, respectivamente, en el Aprendizaje-Servicio: una Metodología Innovadora para la Mejora Educativa y Social; en la responsabilidad social de la Universidad, y en la práctica del ApS en el mundo e introducción al diseño de proyectos de Aprendizaje-Servicio en distintos ámbitos.

A lo largo de las Jornadas se expusieron siete experiencias en Infantil/Primaria, Educación Secundaria y Enseñanzas Universitarias de Aprendizaje-Servicio desarrolladas en nuestra Comunidad Autónoma:

  • “El Calendario Violeta”, “Mayores y Pequeños” y “Damos Sombra”. Escuela Infantil Zarapico. Casar de Cáceres, Cáceres.
  • “Los Caminos del Aval”. CRA Extremadura de Alconera. Badajoz. “Las Edades del Rock”. CEIP Nuestra Señora de Guadalupe de Burguillos del Cerro, Badajoz.
  • “Tejiendo en Violeta”. IESO Vía de la Plata. Casar de Cáceres, Cáceres. Premio Nacional de Aprendizaje-Servicio en la modalidad de Igualdad de Género. Red Estatal de Aprendizaje-Servicio. 2017.
  • “Programa Intergeneracional”. IES Jaranda. Jarandilla de la Vera, Cáceres.
  • “Mirando la Ciudad Antigua de Cáceres con ojos de niña y niño”. Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres.
  • “Proyecto de Aprendizaje-Servicio en la Residencia del IES Universidad Laboral”. Desarrollado por alumnado de 3º de Educación Social de la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres.

DSC01860Las Jornadas concluyeron con un espacio de trabajo en grupos, para esbozar ideas-proyectos de ApS en distintos ámbitos, y con la clausura y la representación de la obra igualitaria “Por Cuatro Esquinitas de Nada” del grupo de teatro “Las Violeteras” integrado por madres de la Escuela Infantil Zarapico, de Casar de Cáceres.

Como conclusión de la Jornada destacó que “con la práctica del Aprendizaje-Servicio es posible contribuir a una ciudadanía basada en la participación activa y a que desde la infancia, la adolescencia y la juventud mejore, desde nuestros pueblos y ciudades, la realidad social de todas y de todos, en hacer más prácticos y útiles los aprendizajes, con responsabilidad social, exploración, acción y reflexión. No concebimos una educación que no esté basada en valores de convivencia, igualdad y democracia plena y que debemos responsabilizarnos en plantear nuevas estrategias, seguir transformándonos como profesionales, como agentes sociales o institucionales, como mujeres y hombres para conseguir un mundo más igualitario y más justo”.

Grupo Extremeño de Aprendizaje-Servicio

grupoapsextremadura@gmail.com

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@apsextremadura

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Entrevista a Roser Batlle en el programa de TVE “Para todos la 2”

El pasado dia 17, sábado, entrevistaron a Rose Batlle en el programa de televisión “Para todos la 2”.

Captura de pantalla 2018-02-18 a las 7.12.36

Aquí tenéis el enlace del vídeo.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-educacion-entrevista-roser-batlle-presidenta-red-espanola-aprendizaje-servicio/4477760/

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CONVOCATORIA CURSO ON LINE: CONSTRUIR UN PROYECTO DE ApS

CONSTRUIR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE-SERVICIO SOLIDARIO

Introducción al Aprendizaje-Servicio

El curso “On Line” sobre Aprendizaje-Servicio Solidario: “Construir un proyecto de Aprendizaje-Servicio Solidario” pretende aproximarnos a los aspectos básicos del Aprendizaje-Servicio para poder entender, desarrollar y construir proyectos enmarcados en este modelo pedagógico.

El Aprendizaje-Servicio Solidario es una metodología que integra, en un único proyecto, la realización de un servicio a la comunidad, con el aprendizaje de contenidos, destrezas, competencias y valores.

Propone por tanto, la práctica de proyectos educativos con utilidad social en los que se fusionan una intencionalidad en el ámbito de los aprendizajes y una intencionalidad solidaria

Alumnado, usuarias y usuarios de diferentes servicios sociales, jóvenes pertenecientes a entidades de tiempo libre… son protagonistas principales de estas experiencias, viviendo en primera persona la utilidad práctica de aquello que aprenden y entendiendo de una manera vivencial el verdadero significado de los valores cívicos e inclusivos.

Las diferentes experiencias realizadas han demostrado su utilidad para el aprendizaje en distintos contextos y con variados colectivos, configurándose como una metodología adecuada para:

  • La promoción de valores solidarios.
  • El desarrollo de actitudes prosociales.
  • El diseño de itinerarios de inclusión educativa y social.

Nuestra propuesta formativa pretende provocar la reflexión del alumnado participante, de manera que sea protagonista en la construcción de algunos contenidos de la misma, recuperando y elaborando conocimientos y experiencias propias y del entorno, facilitando la asimilación de los conceptos que proponemos.

A QUIÉN VA DESTINADO ESTE CURSO

  • A profesorado de todos los niveles educativos que desee introducirse en el enfoque y la práctica del Aprendizaje-Servicio como herramienta de trabajo en su labor docente y educadora.
  • A Educadores y Educadoras de grupos de tiempo libre educativo que desarrollan proyectos solidarios de utilidad social ligado a los aprendizajes para la vida que se plantean introducir el Aprendizaje-Servicio en su grupo u organización.
  • A Educadores y Educadoras Sociales que piensan que esta propuesta educativa puede servir para su trabajo de inclusión social en su campo de actuación.
  • A miembros de las AMPAS que desean que en sus centros escolares se desarrollen proyectos de educación cívica desde las prácticas solidarias vinculadas a los aprendizajes curriculares.
  • A responsables de asociaciones vecinales, asociaciones de personas mayores y otro tipo de asociaciones cívicas que piensan que el Aprendizaje-Servicio es una herramienta adecuada para la formación de sus miembros o para la intervención en la comunidad.

OBJETIVO GENERAL

Este curso propone facilitar un proceso de reflexión-acción que permita a quienes participen una aproximación al APRENDIZAJE-SERVICIO SOLIDARIO, desde la teoría, el análisis de la realidad y la práctica educativa de manera que se descubra cómo construir un proyecto con garantías de que éste cumpla los requisitos de un buen proyecto de Aprendizaje-Servicio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

  • Aproximar los conceptos básicos del Aprendizaje-Servicio, su fundamentación y su valor educativo.
  • Identificar e intercambiar proyectos de Aprendizaje-Servicio y familiarizarse con sus aspectos metodológicos.
  • Estimular la práctica del Aprendizaje-Servicio en proyectos futuros.
  • Reflexionar sobre el Aprendizaje-Servicio como una metodología eficaz para el desarrollo de las competencias básicas y de manera específica de la competencia social y ciudadana, y para la iniciativa y la autonomía personal.
  • Experimentar las posibilidades educativas para el desarrollo de las competencias básicas, en el entorno escolar y sociocomunitario.
  • Profundizar en el desarrollo de experiencias de Aprendizaje-Servicio como una estrategia que favorece los procesos de inclusión, posibilitando el protagonismo de las personas tradicionalmente receptoras de intervenciones socioeducativas.

ESTRUCTURA DEL CURSO

El presente curso consta de 4 UNIDADES DE TRABAJO, compuestas por lecturas recomendadas y actividades prácticas:

  • Bases conceptuales del Aprendizaje-Servicio.
  • Metodología del Aprendizaje-Servicio.
  • Construir un proyecto de Aprendizaje-Servicio
  • Evaluación de los proyectos y acompañamiento educativo en el proceso de construir un proyecto de Aprendizaje-Servicio.
  • Acompañamiento Educativo paso a paso. (Módulo voluntario)

DEDICACIÓN

La realización de cada UNIDAD DE TRABAJO, teniendo en cuenta sus propuestas teóricas y prácticas, requiere una dedicación aproximada de 7/8 horas cada dos semanas.

El curso completo tendrá una duración total aproximada de 30 horas, que proponemos desarrollar a lo largo de 2 meses.

La Unidad Voluntaria nro.5 requiere una dedicación adicional de unas 10 horas.

Una vez finaliza la Unidad 4 tendrás la oportunidad de inscribirte, sin coste adicional,  en la Unidad 5, mediante correo electrónico a formacion@zerbikas.es

MATERIALES

Además de elaborar los contenidos teóricos y fichas prácticas propuestas, se proporcionará bibliografía digital de libre descarga y de lectura obligatoria, bibliografía recomendada, y materiales audiovisuales de apoyo.

HERRAMIENTAS

En general se precisará disponer:

  • Conexión a Internet
  • Cuenta de correo electrónico

TUTORÍAS

Cada participante del curso dispondrá de una persona tutora del equipo de colaboradores de ZERBIKAS Fundazioa.

Con este tutor o tutora podrá interactuar, intercambiar puntos de vista a través del correo electrónico o del Foro de cada Unidad u de otros medios de intercambio que se acuerden con la persona tutora.

Cuando un grupo de participantes en el curso pertenezcan a una misma entidad o asociación o contexto sociocomunitario, puede organizarse de manera que tengan a su disposición el mismo tutor o tutora e incluso que puedan realizarse encuentros presenciales acordados.

EVALUACIÓN

Al tratarse de un proceso reflexivo, no se trata tanto de una evaluación de contenidos sino de la realización de todas las Unidades y dentro de éstas de todas las actividades que se proponen.

CERTIFICACIÓN

El certificado que se otorgará es un certificado privado de la Fundación ZERBIKAS, sin otro valor académico, de créditos, salvo que la entidad receptora del certificado (centro educativo, administración local, autonómica o foral, etc.) le de un valor específico.

FECHAS DE DESARROLLO DEL CURSO

El curso se desarrollará de 26 de febrero al 30 de abril.

La UNIDAD 5 -de carácter voluntario- se desarrollará a partir del 30 de abril y a lo largo del mes de mayo.

INSCRIPCIÓN

Las fechas de inscripción serán del 1 al 15 de Febrero de 2018.

Para inscribirse :

  1. Haz tu registro rellenando el formulario que aparecerá en la página web de ZERBIKAS (www.zerbikas.es)  a partir del día 1 de Febrero. Recibirás un mensaje de email para confirmar los datos registrados.
  2. Realiza el pago del importe del curso en la siguiente cuenta bancaria ZERBIKAS Fundazioa en Fiare Banca Etica:

ES80 1550 0001 2900 0242 2525

  1. Podrás acceder al curso a partir del día 26 de Febrero utilizando el nombre de usuario y la contraseña que registraste  en la dirección http://moodle.zerbikas.es.

CUOTAS DE INSCRIPCIÓN

  • Participantes de la Comunidad Autónoma del País Vasco: gratuito
  • Socios de la RED ESPAÑOLA DE APRENDIZAJE-SERVICIO (REDAPS) con la cuota actualizada: 50€
  • Resto de participantes: 75€

CONTACTO

Responsable de Formación de ZERBIKAS: formacion@zerbikas.es

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