ApS y Coronavirus VII

¡Los proyectos se van multiplicando! En todos ellos late la idea que el alumnado puede ayudar de manera efectiva a su comunidad, tanto a personas vulnerables como a quienes  cuidan y sanan a otras personas, como a la sociedad en general o al medio ambiente.

A veces la ayuda es afectiva, moral o emocional y en otras ocasiones es muy práctica y concreta. Aquí van algunos ejemplos más:

Aprendizajes Confinados.  El CEIP Alba Plata de Cáceres, de cuyo proyecto #YoTeApoyoVecino/a hablamos en un post anterior, está desarrollando un amplísimo abanico de proyectos de aprendizaje-servicio además del citado: cartas, mensajes de ánimo en las pantallas protectoras del personal sanitario, fundas para los plásticos protectores de las mascarillas, apadrinamiento del pequeño comercio…

La mar de vida. Las niñas y los niños de 4º de primaria del Colegio La Corolla de Gijón, se propusieron colaborar en la defensa de la vida submarina. En este momento de confinamiento siguen su campaña para concienciar a la población acerca del daño que hace el plástico al ecosistema marino, haciendo de las redes sociales sus aliadas. Observan y preguntan a científicas y científicos; participan en otras iniciativas como PlasticFreeCantábrico, donde exponen dibujos y conclusiones y animan a vecinos y vecinas a sumarse al cambio desde los balcones. Ahora en la desescalada forman parte de la iniciativa de ciencia ciudadana Observadores del mar y siguen pendientes de librar de “basuraleza” nuestras costas, mares y mentes.

Clínicas jurídicas de 10 universidades españolas 44 estudiantes de 10 universidades,  (Universidades de Alcalá, Comillas ICADE, Deusto, Europea de Madrid, Miguel Hernández, Oviedo, País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, Salamanca, València y Valladolid)  a través de sus Clínicas Jurídicas elaboran una guía con lenguaje amigable donde poder encontrar una respuesta comprensible para la mayoría de la población a problemas jurídicos que están surgiendo durante esta crisis, expresando de esta manera el compromiso social de la Universidad.

Els nostres avis Desde hace 12 años  el Col·legi Mare de Déu de la Salut de Badalona tiene un proyecto de intercambio intergeneracional muy sólido con la Residencia Roca y Pi. En esta ocasión los alumnos y alumnas de sexto de primaria ha elaborado un vídeo dedicado a las personas mayores y las trabajadoras de la residencia. En el vídeo que presenta este proyecto, a partir del minuto 4:15 cada alumno lanza su mensaje personal.

Covid19 #EnsQuedemACasaPeròSeguimAprenent El alumnado de 1º ESO del Instituto Quatre Cantons del barrio de  Poblenou (Barcelona) ha hecho un vídeo con el objetivo de enviar un mensaje de apoyo y agradecimiento a mucha gente que lo está pasando mal debido al Covid-19. El vídeo se ha dirigido al personal que trabaja en los centros hospitalarios y residencias, enfermos y ancianos. Y, por otro lado, el alumnado de 2º de ESO ha desarrollado otro proyecto que les ha permitido investigar, reflexionar y actuar ante la situación que estamos viviendo. Cada alumn@ se ha comprometido en una acción diferente y ha publicado su servicio en este mural interactivo. ¡Clica para verlos todos!

¡Vamos a seguir recopilando estas experiencias de aprendizaje-servicio en tiempo de coronavirus: ayúdanos a divulgarlas!

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

ApS y Coronavirus (VI)

No pasa una semana que no nos lleguen nuevas experiencias de aprendizaje-servicio llevadas a cabo en tiempos de confinamiento.

Sin duda, las posibilidades tecnológicas que tenemos ahora nuestro alcance nos permiten desarrollar acciones que hace diez años no nos parecerían posibles.

Por ejemplo, todos conocemos lo que ha significado para muchas personas mayores descubrir el whatsapp y aprender a manejarlo. Además, durante el confinamiento nos hemos vuelto usuarios habituales de plataformas como Skype, Jitsi, Zoom… que permiten acercarnos  a pesar de la distancia física.

¿Cómo no aprovechar todas estas herramientas? Nos pueden aportar pistas sobre como reconvertir las acciones de servicio a la comunidad durante la pandemia o incluso sobre nuevas actuaciones que no se nos habían ocurrido antes.

Vamos a ver algunas prácticas:

Alimentarse no tiene desperdicio. Tres estudiantes del Grado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos, de la Universidad Rey Juan Carlos crearon este proyecto que trata de concienciar a la población de la gran importancia que tiene el despilfarro de alimentos, además de ayudar a disminuirlo. Se trata de un TFG realizado mediante un proyecto ApS. La situación actual les obligó a reorganizar el proyecto, y decidieron crear un perfil de Instagram para poder difundir su mensaje. Los estudiantes se sienten muy contentos por los resultados y reacciones que están recibiendo: Estamos seguros de que las personas están siguiendo nuestros consejos, sabemos que hemos elegido el tema correcto.

Alberto y el virus. Elaboración colaborativa de un cuento por parte de niños y niñas del CEIP Antonio Hernández Gil,  junto a los chicos y chicas del CEE La Siberia, la entidad Plena Inclusión y la Residencia San Antón, a fin de celebrar el día del libro en la distancia.

#yoteapoyovecino/a. Niños y niñas de 6º del CEIP Alba Plata de Cáceres  continúan, desde el confinamiento, su aprendizaje a través de proyectos ApS. Han lanzado esta campaña para mostrar su solidaridad y agradecimiento hacia las personas que en su trabajo día a día consiguen ofrecer los servicios necesarios y esenciales para que todos los demás puedan llevar a cabo el confinamiento de la mejor manera posible. Para ello han escrito cartas a vecinos/as, establecimientos, familiares y personas que salen día a día a trabajar.

Colores para la esperanza.   El pasillo de la UCI del Hospital Universitario Virgen Macarena está ahora lleno de color. En sus paredes cuelgan mensajes, escenas, paisajes y mundos dibujados por niños y niñas de entre 3 y 6 años para animar a los sanitarios y los pacientes. La iniciativa surge en la Escuela Infantil Julio César del barrio de Pino Montano (Sevilla) donde se están proponiendo durante el confinamiento diversas experiencias de aprendizaje-servicio con el objetivo es ver el lado bueno de las cosas. Con esta iniciativa, los niños y niñas desarrollan su creatividad, imaginación y empatía al tiempo que manifiestan su apoyo a los que están salvando tantas vidas.

Clínica Jurídica Acción Social USAL. Seminario online sobre Menores y uso de internet,  impartido por estudiantes de la Clínica Jurídica de acción Social de la Universidad de Salamanca, de los grados de Derecho y de Ciencia Política y Administración Pública, en alianza con el Colegio Santísima Trinidad – Amor de Dios de Zamora. Esta formación la solicitan niños, niñas y profesorado de este centro educativo, que exploran en la comunidad necesidades de orientación en temas jurídicos y los plantean a los estudiantes universitarios.

¡Vamos a seguir recopilando estas experiencias de aprendizaje-servicio en tiempo de coronavirus: ayúdanos a divulgarlas!

 

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

ApS y Coronavirus (V)

Los proyectos de aprendizaje-servicio en tiempo de confinamiento que seguimos recibiendo proyectan una mirada crítica hacia el exterior y expresan resiliencia colectiva, la voluntad de salir adelante todos juntos.

Estos proyectos confirman hasta qué punto es poderosa y balsámica la alianza entre generosidad y creatividad. Vamos a ver otra pequeña muestra en este quinto post sobre ApS y Coronavirus:

Sota la mascareta (“Bajo la mascarilla”). Los chicos y chicas del Institut Vilamajor de Sant Pere de Vilamajor (Cataluña) impulsan un programa quincenal en Ràdio Vilamajor, la radio de la localidad, para que el vecindario pueda expresar sus sentimientos, ideas, añoranzas y deseos en estos tiempos de confinamiento, para ver cómo está impactando la situación actual en los derechos de la infancia, educación, salud y vida digna.

Déjame acompañarte jugando. Niños y niñas del CRA Ribera de Cañedo (norte de la provincia de Salamanca) llevan a cabo diversas acciones de acompañamiento: por un lado, llaman a personas mayores que viven solas para hacerles el confinamiento más agradable y, por otro lado, graban vídeos con canciones, cuentos y bailes, para trabajadores de hospitales, centros de salud, residencias de mayores, policías, personas enfermas…

En Beta permanente Jóvenes estudiantes de formación profesional del CIFP Río Tormes, de 1º de Prevención de Riesgos Laborales en el módulo de Relaciones en el Entorno de Trabajo, tenían un proyecto de Aprendizaje-Servicio preparado para impartir talleres de primeros auxilios a niños y niñas y lo tuvieron que abandonar con el confinamiento. Entonces decidieron realizar un proyecto ApS en remoto. Organizaron un tablero colaborativo y las actividades a realizar en las siguientes semanas que se decidieron han sido:

  • Participar en la campaña #PensandoenTí organizado por la Universidad de Salamanca escribiendo cartas para las personas hospitalizadas por covid-19.
  • Para despedir las clases antes de las “vacaciones” de Semana Santa editaron un vídeo para la comunidad educativa del propio nuestro centro con la canción Volveremos para enviar un mensaje de aliento a profesores, personal, alumnado y familias.
  • Como Técnicos Superiores en Prevención de Riesgos Laborales elaboraron, por equipos, un breakout educativo digital, un juego de pistas y un escape room sobre temática preventiva para ofrecer al profesorado y alumnado de Formación Profesional y repasar, de forma gamificada, contenidos de Salud Laboral.
  •  Ahora mismo están preparando el protocolo de seguridad para la vuelta a las aulas de su centro elaborando infografías, preparando charlas formativas y organizando medidas para que el regreso se realice en las condiciones de seguridad necesarias frente al COVID-19.

Green Quijano es un proyecto ApS desarrollado como proyecto de centro en el IES Alonso Quijano (Alcalá de Henares) a fin de que el alumnado conozca la relación entre los problemas medioambientales que sufrimos, el sistema socioeconómico vigente y su propio estilo de vida. Después de asistir a charlas de la Cátedra de Ética Ambiental  de la UAH, de Ecologistas en Acción y de Oxfam-Intermón, el alumnado se comprometió a actuar durante el confinamiento elaborando propuestas para que las familias avancen también hacia la concienciación y la sostenibilidad.

Campaña de recogida de alimentos. Los niños y niñas de 2º de Primaria del CEIP Malala de Mairena del Aljarafe (Sevilla) llevan todo el curso colaborando con ACCEM para sensibilizar sobre la situación de las personas refugiadas. Después de analizar y reflexionar sobre esto, llegó la etapa de confinamiento y no les dio tiempo de realizar su acción de compromiso. Sin embargo, se pusieron manos a la obra  y la llevaron a cabo durante la pandemia. ¡Nada les frena!

 ¡Vamos a seguir recopilando estas experiencias de aprendizaje-servicio en tiempo de coronavirus: ayúdanos a divulgarlas!

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

ApS y Coronavirus (IV)

En este momento en que parece que estamos iniciando un proceso de desconfinamiento y de construcción paulatina de una nueva normalidad, siguen emergiendo proyectos de aprendizaje-servicio de lo más variado.

En algunos casos, se trata de proyectos veteranos que se han reinventado para adaptarse a lo que es posible hacer cuando se impone la distancia física entre las personas.

En otros casos, se trata de proyectos nuevos estrechamente vinculados al Covid-19 o bien, proyectos que han nacido en este periodo pero que les aguarda una larga trayectoria más allá del coronavirus.

Vamos a ver unos cuantos ejemplos de creatividad y de empeño en evitar el aislamiento y la soledad:

Vídeomensajes de ánimo. Alumnado de ESO del IES Luis Braille y del IES Miguel Catalán de Coslada, que desarrollaban proyectos de aprendizaje-servicio con la Residencia Amavir (personas mayores) y con la Fundación ANDE (personas con discapacidad) han transformado sus acciones solidarias en mensajes de vídeo con los que mantienen la relación y el compromiso con ambos colectivos.             

No os olvidamos. Alumnado y profesorado del IES l’Eliana (Eliana, Valencia) intentan seguir compartiendo experiencias con los más mayores del pueblo que viven en residencias, para disminuir la sensación de aislamiento, a través de vídeos, mensajes, fotos o dibujos, y han lanzado la iniciativa Cuentos solidarios: cuentos con sentimiento, cuentos para pensar, abierta a todo el alumnado del centro y dedicada a la residencia, dado que la lectura en voz alta y reflexión es una de las actividades más disfrutadas en ésta. A su vez se quiere hacer partícipes a las personas mayores de las actividades que se vayan a realizar en el instituto (puntos de libro con material reciclado, flores de papel…) para que se unan a las que puedan y, dentro de esta difícil situación, puedan recuperar cierta normalidad y seguir compartiendo sus experiencias con los jóvenes. Todos estos recursos se van a presentar al ayuntamiento del pueblo para que puedan ser partícipes otras residencias del mismo.

Periodistas Clínicos. La Clínica Jurídica de Acción Social de la Universidad de Salamanca ha puesto en marcha esta iniciativa. Los estudiantes de Derecho han estado atentos a las noticias desde una perspectiva crítica y divulgativa ante la realidad que estamos viviendo y han elaborado entradas para su blog jurídico. Han empezado a recibir consultas a raíz de estas publicaciones y a contestarlas, así que consideran que la iniciativa ha sido exitosa. Además, les ha permitido mantener vivo el espíritu clínico durante estos días difíciles.

Comisión Atenea: Los chicos y chicas del IES Alba Plata que impulsan este proyecto que fue Premio Aprendizaje-Servicio en Equidad de Género 2019,  han desarrollado una nueva acción en el tiempo de confinamiento y la cuentan así:

La Comisión Atenea (Fuente de Cantos, Extremadura) se reinventa desde casa durante el confinamiento por la Covid-19.

Nuestro reto:

Seguir combatiendo las violencias machistas en la adolescencia y la juventud.

Nuestros aprendizajes:

  • Realizamos un estudio sobre cómo está afectando el confinamiento en las violencias contra las chicas, especialmente a través de las redes sociales.
  • Profundizamos en el papel de los chicos y en las nuevas masculinidades, para prevenir y sensibilizar a los  maltratadores.
  • Mejoramos nuestras competencias digitales colaborativas, de comunicación y atención, a través de las redes sociales y plataformas digitales.

Nuestros servicios:

  • Elaboramos un vídeo difundido a través de las redes sociales, desde el 25 de abril, para sensibilizar en igualdad y buen trato y para difundir los servicios durante el confinamiento.
  • Ofrecemos formación e información a través de charlas, utilizando Instagram y otras herramientas digitales.
  • Prestamos una primera atención a víctimas de violencias machistas a través de Instagram, mail y teléfono, para su posterior derivación a las profesionales de Igualdad y VG de las Mancomunidades Río Bodión y Tentudía.
  • Organizamos encuentros virtuales de intercambio y formativos, con grupos de otros centros educativos.
  • Asesoramos a familias sobre cómo actuar ante situaciones de acoso y violencias machistas.

Desde casa, Comisión Atenea (IES Alba Plata) contra la pandemia machista.  

Una vez más, los chicos y chicas dan muestras de solidaridad y responsabilidad ciudadana.

 ¡Vamos a seguir recopilando estas experiencias de aprendizaje-servicio en tiempo de coronavirus: ayúdanos a divulgarlas!

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

Foro Digital “Por la Solidaridad Intergeneracional”

Si te interesa, estás invitado/a, registrandote en: https://forms.gle/bfMyRiC4s7daHxBQ7

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

ApS en tiempo de Coronavirus (III)

¡Siguen lloviendo  proyectos educativos cargados de responsabilidad ciudadana y solidaridad por parte de los chicos y chicas y su profesorado, aún en periodo de confinamiento!.

Con el ánimo de ir recogiendo estas prácticas en diferentes países, CLAYSS, el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, ha elaborado el mapa Aprendizaje-Servicio en tiempos de pandemia, a fin de intercambiar experiencias y aprender todos juntos.

Vamos a reseñar ahora una tercera colección de los últimos proyectos españoles recogidos:

Conectar de par en par.  El alumnado de 4º de ESO del IES San Fernando, Badajoz, dentro de su proyecto intergeneracional “Conectar de Par en Par”, mandan un mensaje de ánimo por vídeo a sus mayores de la Residencia de la Tercera Edad Puente Real para animarles y recordarles que siguen presentes en su vida a pesar de la distancia.

Yo aporto valor. Paz Fernández de Vera, profesora de FOL (Formación y Orientación Laboral) en el IES El Batán de Mieres (Asturias), reta a su alumnado a pensar de qué manera pueden poner sus talentos al servicio de los demás. Un reto lanzado a estudiantes de Formación Profesional que puede ser fácilmente adaptable a cualquier nivel educativo.

Moraleja una empresa de tod@s. Joan Ramajo, profesor del CEIP Virgen de la Vega, de Moraleja, Cáceres, está vertebrando, con su alumnado de 6º de Primaria, un proyecto para el post-coronavirus, con la finalidad de fomentar el consumo local y revitalizar el pequeño comercio, muy castigado por la pandemia.

Proyecto de Aprendizaje Servicio para familias con bebés de 0 a 3 años. Alumnas de 1º del Ciclo de Grado Superior de Técnico Superior en Educación Infantil, del IES Suarez de Figueroa, de Zafra (Extremadura) han iniciado este proyecto con familias en situación de confinamiento. Consiste en diseñar una serie de actividades que las familias puedan desarrollar en sus casas, utilizando los recursos que tienen disponibles y con una periodicidad que les permita tener cierta continuidad.

ErgosScapeVirus, aprendizaje-servicio. Proyecto de aprendizaje-servicio interciclos,   impulsado por el centro educativo Proyecto Ergos FP de Dos Hermanas (Andalucía) y compartido entre cuatro ciclos de Formación Profesional diferentes:

  • Alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil, está preparando experimentos caseros que puedan realizarse en familia. Además, diseña unidades didácticas virtuales para que las familias con niños y niñas de 0-6 años las puedan trabajar en el hogar.
  • Alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Dietética, analiza y diseña recetas en colaboración con las familias, viendo la realización de platos típicos y aplicando sugerencias para mejorar su valor nutricional.
  • Alumnado del Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Conducción de Actividades Físico-deportivas en el Medio Natural y del Grado Superior de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva diseña actividades de animación en balcones y prepara sesiones deportivas adaptadas a los hogares, para diferentes edades y perfiles de actividad. Una de ellas es la continuación virtual del proyecto de Escuela Municipal Deportiva Inclusiva, donde el alumnado sigue manteniendo el contacto con sus chicos con Autismo, enviando juegos y muestras de cariño.
  • Alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social se está encargando de detectar y hacer un mapeo de necesidades,  a fin de coordinar acciones para paliarlas en colaboración con los otros ciclos formativos.

 ¡Vamos a seguir recopilando estas experiencias de aprendizaje-servicio en tiempo de coronavirus: ayúdanos a divulgarlas!

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

ApS en tiempo de Coronavirus (II)

Aunque estamos inmersos en una situación fuerte, de la cual podemos salir más maduros, más humildes, más empáticos… teme Daniel Innerarity, en este artículo de La Vanguardia,  que nada nos asegura el aprendizaje tras la crisis.

Sin embargo, en esta entrevista del Diario de la EducaciónVictoria Camps cree que los niños y niñas están viviendo el confinamiento de un modo muy especial. A diferentes niveles, esta experiencia es una perspectiva excelente para fomentar el civismo, la responsabilidad, la fraternidad. 

Seguimos recogiendo prácticas de aprendizaje-servicio que se van multiplicando cuando se dan a conocer:

Proyecto intergeneracional El CRA Valle de Riaza (Milagros, Burgos) y la residencia de ancianos de la localidad no dejan de colaborar a pesar de la crisis por el coronavirus. Ahora los alumnos y alumnas escriben textos y elaboran vídeos para los ancianos manteniendo vivo el espíritu del programa intergeneracional creado desde hace tres años por el centro educativo. Los ancianos, a su vez, escriben cartas a los niños. En esta escuela rural, de manera habitual, la materia de música y la de expresión plástica se trabajan conjuntamente.

Clínica Jurídica para la Justicia Social Estudiantes de la Clínica Jurídica de la Universidad de Valencia han trabajado colaborativamente desde sus casas en la elaboración de una infografía a modo de guía básica para ayudar a la ciudadanía a conocer sus derechos durante el estado de alarma. Los estudiantes ponen en el centro del debate la defensa de los derechos como medio para conseguir una sociedad más democrática, cuestión que no admite excepciones a pesar de la urgencia y gravedad de situaciones como la que estamos pasando.

Un estiu per crèixer (“Un verano para crecer”). El Consell Insular de Menorca (Illes Balears) impulsa esta campaña para 300 adolescentes de 14 a 17 años, tomando como eje las experiencias de aprendizaje-servicio. Esta iniciativa surgió en el 2014 por parte del Ayuntamiento de Sant Lluis y se ha extendido a otros municipios menorquines. Representa un cambio sustancial de enfoque en las actividades de verano para jóvenes, frecuentemente más centradas casi en exclusiva en el ocio.

#ApSdesdeCasa El Centre Promotor d’Aprenentatge Servei (Catalunya) está lanzando a las escuelas de primaria, secundaria y formación profesional la propuesta de  impulsar proyectos de aprendizaje-servicio realizados en situación de confinamiento y destinados a paliar una consecuencia del Covid-19. Por lo tanto, se trataría de proyectos que usan sistemas virtuales para reunirse e idear servicios que no precisen contactos personales.

A modo de ejemplo, se citan como proyectos posibles algunos ejemplos inspirados en actividades que ya se están llevando a cabo, que pueden ayudar a imaginar otros nuevos:

  • Realización de vídeos, audios con mensajes de ánimo dirigidos a personas en situaciones difíciles: ancianos que están en una residencia, personas hospitalizadas, profesionales de la sanidad, la limpieza, comerciantes del barrio…
  • Diseño de carteles de prevención del contagio para colgar en las puertas del vecindario.
  • Lectura por teléfono de novelas, cuentos y poesía a aquellas personas que lo necesiten, según disponibilidad de los textos y en horas convenidas.
  • Confección de instrucciones, patrones, recomendaciones de materiales y uso de mascarillas caseras de acuerdo con las orientaciones de las autoridades sanitarias.
  • Diseño de pequeños retos dirigidos a las escuelas del barrio. Por ejemplo, preguntando al profesorado de Primaria qué actividades motivarían a sus niños y niñas que el alumnado de Secundaria pueda preparar y enviarles en forma de propuestas.
  • Recopilación y publicación de una agenda cultural online semanal para jóvenes respetando los valores fijados por el profesorado.

Además de estas iniciativas, va a ser necesario pensar en el post-coronavirus: ¿cómo ayudar a la ciudadanía (niños y niñas, mayores, gente del barrio…)  a enfrentarse a los nuevos problemas que nos vamos a encontrar?.

Compartimos el deseo de Victoria Camps:  Ojalá que nuestros hijos o nietos la pudieran ver como el desencadenante de un cambio de paradigma revolucionario, que los jóvenes la vean como el inicio de un cambio revolucionario.

Y ojalá la vivencia de prácticas de aprendizaje-servicio pueda contribuir a este cambio.

¡Vamos a seguir recopilando estas experiencias de aprendizaje-servicio en tiempo de coronavirus: ayúdanos a divulgarlas!

Envía tu información a: redaprendizajeservicio@gmail.com

Publicado en Uncategorized | 1 Comentario

ApS en tiempos de Coronavirus (I)

APS CORONAVIRUS

¿Será verdad que vamos a salir de ésta habiendo reforzado la empatía, la generosidad, la solidaridad…? ¿Cómo será la sociedad “poscovid”?

Los filósofos discrepan, como cuenta la periodista Gemma Tramullas en Filosofía contra el miedo al virus, un reportaje que apareció hace pocos días en El Periódico.

Hay quien augura un aumento del totalitarismo y del clasismo y hay quien desea -más que confirma- que esta crisis nos abra la puerta a una sociedad mucho más colaborativa y centrada en el bien común.

Sin embargo, cada día nos llegan más noticias de acciones solidarias, incluso algunas de ellas en forma de pequeños proyectos de aprendizaje-servicio, surgidos del deseo espontáneo de ayudar a los demás.

Ahora que acabamos de rebasar ya la quincena de confinamiento, hemos recopilado unas cuantas iniciativas que queremos compartir, la mayoría orientadas a romper la soledad provocada por el aislamiento de las personas enfermas:

#Cartesambcor (“Cartas con corazón”) Un buen número de hospitales (Hospital Clínic, Hospital del Mar, Hospital Pere Mata (Reus), Hospital Sagrat Cor, Hospital Sant Pau, Sanitari Alt Penedès – Garraf) piden a los niños, niñas y jóvenes de Primaria, ESO y Bachillerato que envíen mensajes de apoyo, dibujos, poemas, cartas o vídeos a los enfermos confinados y al personal sanitario.

Llamadas telefónicas: En colaboración con el programa ‘Soledad Cero’ de Cáritas de la Agrupación Parroquial San José de León, alumnado de la Universidad de León aseguran una llamada telefónica al día a las personas que viven solas, interesándose por su estado de ánimo, por cómo están sobrellevando esta situación difícil, etc.

Animación a la lectura en formato vídeo: Estudiantes de la Universidad de Málaga elaboran vídeos para motivas a los niños y niñas de Primaria a la lectura. También ofrecen cuentacuentos, talleres de creación literaria o consejos para padres y madres sobre cómo fomentar la lectura en el hogar.

De mi aula a tu ventana: Docentes y estudiantes de la Universidad de Almería elaboran materiales (cuentos, poesías, trucos de magia, raps…) de su especialidad para apoyar a pacientes y personal de hospitales y residencias de mayores, así como a menores y jóvenes que se encuentran hospitalizados, en sus casas o en centros de acogida.

Dibujos para el Hospital: Los niños y niñas de segundo ciclo de Primaria del Colegio La Compasión-Escolapios de Pamplona elaboran y mandan dibujos para personas ingresadas en el hospital de Navarra.

Estamos contigo: A título de ejemplo de estas iniciativas y su poder educativo, los niños y niñas de 6º de Primaria del CEIP Alba Plata nos muestran en este vídeo su proyecto, con este mensaje:

En estos momentos difíciles, los niños y niñas del CEIP Alba Plata de 6º A y B hemos querido mostrar nuestro apoyo y nuestra solidaridad con todas las personas que lo están pasando mal. Deseamos enviar todo nuestro apoyo y solidaridad con este vídeo, en el que hemos escrito cartas a aquellas personas que están hospitalizadas o aisladas en cuarentena, así como a aquellos que trabajan por cuidar y atender a los demás. Con todo nuestro cariño, gracias.

¡Vamos a seguir recopilando estas experiencias de aprendizaje-servicio en tiempo de coronavirus: ayúdanos a divulgarlas!

Envía tu información a: redaprendizajeservicio@gmail.com

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

Sintiéndonos vivos en comunidad

“La búsqueda de la justicia es la eterna búsqueda de la felicidad humana.

Es una finalidad que el hombre no puede encontrar por sí mismo

 y por ello la busca en la sociedad”.

 

Kelsen, H.: ¿Qué es la justicia?

Patio de vecinos

Y la gente se quedó en casa … Así empieza un poema en prosa fechado en 1800 y escrito Kitty O’Meara hace una semana en su blog The Daily Day. Reflexiones que se han hecho virales en momentos en los que es necesario compartir, a veces compulsivamente, para demostrar que: “sigo aquí”, “estoy alerta” y “me importas”.

En tiempos en los que da igual la autenticidad de la fecha de un poema, la sociedad se moviliza desde los balcones, recupera los teléfonos analógicos, se da cita por redes sociales para homenajear, celebrar, para tomar el vermut… en definitiva para seguir sintiéndose viva en comunidad y es que si  algo nos ha despertado este confinamiento es la necesidad de compartir, de sentirse parte, de sentirse útil,  de convivir.

El dos de febrero, nuestro querido amigo Héctor Colunga, miembro del Grupo ApS de Asturias y de la Junta Directiva de la Red Española de Aprendizaje-Servicio, nos hablaba en su charla TED La comunidad: el tercer cinturón de protección, de la necesidad de “estar al servicio de las demás personas para transformar la realidad, de recuperar la mirada comunitaria para profundizar en las causas y llegar al origen”. 

En ese tomar conciencia para transformar desde la consciencia y hacerlo en comunidad aparecen numerosas posibilidades de proyectos de Aprendizaje-Servicio como herramienta para generar procesos de reflexión y acción basados en el compromiso y la solidaridad entre la ciudadanía: la atención a mayores, la creación de EPIs y respiradores asistidos,  la lucha contra la desigualdad o la soledad son algunas de las iniciativas de una sociedad civil comprometida y organizada por la justicia social.

Este es un buen momento para el aprendizaje intencional en el que establecer lazos de colaboración y tejer redes educativas más amplias para construir una comunidad educativa más diversa y comprometida que favorezca los cambios desde el punto de vista individual y colectivo.

Y la gente se quedó en casa… y salió de su zona de confort y abrió las ventanas al encuentro de los demás y descubrió nombres y fechas, sentimientos comunes, motivos para la cohesión y fuerza para la resiliencia. Los barrios se convirtieron en escenarios diáfanos en los que se abrieron palcos desde los que andar el tiempo, darse cita, promover procesos de aprendizaje colectivo y seguir caminando en momentos en los que el tiempo se para pero todo sigue.

Sonia Segarra Diaz

Junta Directiva de REDAPS

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

Los miembros de la red escriben…

#HablamosDE

1000 horas para cambiar el mundo. Aprendizaje-Servicio en Bachillerato por Josemari Aymerich

Josemari AymerichJosemari Aymerich es profesor de Filosofía en el colegio del Sagrado Corazón de Pamplona. Es tutor de 1º de Bachillerato y coordina los proyectos de Aprendizaje-Servicio de su centro. Forma parte de las juntas directivas de la Red Navarra de Aprendizaje y Servicio Solidario y de la Red Española Aprendizaje-Servicio (REDAPS). Es presidente de la Transpirenaica Social Solidaria, una asociación que promueve la inclusión social de los jóvenes en contacto con la montaña.

Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo. Eduardo Galeano

 

1000 horas para cambiar el mundo. Aprendizaje-Servicio en Bachillerato por Josemari Aymerich


¿Qué es “ineverycrea“?

“Inevery Crea” es una comunidad para profesores y profesionales de la educación que crean, desarrollan y comparten recursos educativos originales

IneveryCREA, es una comunidad web donde los profesionales de la educación crean, desarrollan y comparten contenidos educativos originales con los que enriquecer su actividad pedagógica y digital.


¿Dónde encontrar este magnifico artículo de Josemari Aimerich?

En este enlace:

https://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/1000-horas-para-cambiar-el-mundo/5e033f53-db9d-7cd1-da56-9f679150b6c3?modified


¿En qué consiste este proyecto?

Se trata de un reto que propuse a mi alumnado de 1º de Bachillerato en enero de 2019 que consistía en: “Si cada uno de vosotros dedicáis hasta el mes de mayo 10 horas de vuestro tiempo a mejorar este mundo, desde lo más cercano a lo más global, este lugar que nos ha tocado vivir, seguro que es más humano y habitable. 100 alumn@s x 10h = 1.000 horas”.

No se trataba de hacer un voluntariado, sino que debían vincular los aprendizajes de las asignaturas que cursaban con un proyecto en el que ayudaran a otras personas que lo necesitaran realmente. Por lo tanto, había una parte previa de reflexión e investigación y luego otra parte de acción. Tenían libertad para agruparse como quisieran, para detectar quién necesitaba de su ayuda, para contactar con entidades sociales y para organizar las horas de “servicio”. Ahora bien, tenían unas pautas sobre cómo elaborar un dosier de investigación sobre su proyecto, su temporalización y cómo “certificar” las horas que dedicaban al proyecto.

El sumario del artículo es este:

  • ¿Cómo detectaron quién necesitaba de su ayuda?
  • ¿Con qué entidades sociales contactó el alumnado?
  • ¿Cómo se motiva y anima a la participación del alumnado?
  • ¿Cómo encaja en las programaciones curriculares de las diferentes materias el impulso de proyectos de aprendizaje-servicio?
  • ¿Cómo os organizasteis para prestar el servicio?
  • ¿Y concretamente cuáles fueron los proyectos que salieron de “1000 horas para cambiar el mundo”?
  • Siempre que un docente se aleja de metodologías pedagógicas “tradicionales” se le pregunta por el sistema de evaluación ¿cómo ha sido en este proyecto”?
  • Dicen los manuales sobre aprendizaje-servicio que todos los proyectos tiene que cerrarse con una celebración ¿cómo lo hicisteis en “1000 horas para cambiar el mundo”?
Publicado en Uncategorized | Deja un comentario