ECOS DE LOS PREMIOS APS 2016 Y DEL IX ENCUENTRO APS EN GIJON

Premios ApsLa Red Española de Aprendizaje-Servicio considera muy posItivo lo conseguido a nivel de contenidos y de difusión, de la Convocatoria de los PREMIOS APS 2016 así como por el hecho de haber sacado adelante la iniciativa a pesar de los obstáculos financieros. La opción de mantener los premios, aun cuando eso significara reducirlos en número, se ha revelado como buena decisión.

Destacamos como aspectos positivos por una parte el que la iniciativa ha consolidado la colaboración de tres entidades: Educo, Editorial Edebé y la RedApS; por otra se ha conseguido mayor impacto mediático que en la edición anterior y, por último, la mejora del sistema de criba y evaluación de los premios que ha permitido una mayor objetividad en el veredicto, resultando un proceso muy provechoso.

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El cambio más significativo ha sido el reconocimiento al compromiso personal y colectivo concretado en los proyectos de aprendizaje-servicio. Los educadores y educadoras implicados en los proyectos de ApS no tienen ninguna obligación de impulsar este tipo de proyectos y, cuando lo hacen, apenas reciben felicitaciones por ello, no salen en los medios de comunicación y las familias frecuentemente desconfían de la efectividad de estas prácticas, por lo que tienen de innovadoras y rompedoras con el estilo todavía muy academicista y desfasado que arrastra nuestro sistema educativo.

En este sentido, los educadores y educadoras que se implican en el APRENDIZAJE-SERVICIO son realmente personas emprendedoras, visionarias y comprometidas en el día a día con la mejora de la educación. Por tanto, recibir un premio constituye uno de los mejores estímulos para continuar, consolidar y expandir el APRENDIZAJE-SERVICIO.

img_0329Como un pequeño ejemplo de este reconocimiento, Enrique Gómez, jefe de estudios del IES Marqués de Santillana de Colmenar Viejo, que participó en el evento, nos contaba que el hecho de que su proyecto “Servir para servir” hubiera quedado finalista había aumentado el prestigio y la visibilidad del IES en la población, siendo valorado y felicitado por el ayuntamiento.

En relación al año pasado se han utilizado diversos elementos innovadores en torno al desarrollo de la convocatoria y ejecución de los premios:

  • Un sistema de criba mejorado, para que las personas actuaban de cribadores, jueces y jurado evaluaran los proyectos de la manera más objetiva posible.
  • Una puesta en escena conducida por un grupo de teatro y por un presentador-animador.
  • Una participación más intensa por parte de los niños y jóvenes en el evento, concretada no sólo en los dos paneles en los cuales pudieron expresarse frente al público, sino también en una actuación que estuvieron preparando durante la tarde para cerrar el evento.
  • Un uso mucho más intensivo y coordinado el hashtag #premiosaps16
  • La transmisión en “streaming” del evento, para que los centros premiados pudieran seguirla a distancia.
  • Los profesores que han presentado sus proyectos a esta convocatoria han tenido ocasión de ejercitar su capacidad de comunicación escrita sintética y los ganadores, además, su capacidad de comunicación en público, explicando su proyecto en el marco de un taller.
  • Como se describe en las investigaciones de impacto educativo de los proyectos de aprendizaje- servicio (Furco, 2003) para el alumnado participar en este tipo de proyectos les representa una mejora notable en el desarrollo personal y social, cuanto a autoestima, motivación, responsabilidad y compromiso.

-Los asistentes al evento de entrega de los premios tuvieron ocasión de participar:
-Asistiendo a la conferencia de Jaume Funes.
-Asistiendo al acto formal de entrega de los premios.
-Asistiendo al panel de experiencias protagonizado por los niños y niñas.
-Asistiendo y compartiendo experiencias en los talleres de la tarde.
-Asistiendo al acto de clausura.

img_0372El trabajo en equipo de las entidades socias ha sido muy satisfactorio para todas, mejorando el nivel del año pasado. Ya nos conocemos, nos hemos distribuido mejor el trabajo, y, aunque vemos cosas a mejorar, las 3 entidades estamos dispuestas a poner de nuestra parte para optimizar resultados.

Al igual que el año pasado, a fin de reforzar que los proyectos de APRENDIZAJE-SERVICIO sean asumidos por el centro y no sólo por el profesor que los impulsa, hemos invitado al evento a dos educadores por centro, siendo uno de ellos el director o directora del mismo.

De esta manera hemos querido potenciar la institucionalización del ApS dentro del centro educativo, favoreciendo que fuera percibido como una estrategia colectiva y no individual por parte del profesorado comprometido.

Por parte de las 37 personas que han participado voluntariamente como evaluadores (cribadores, jueces, jurado) de los proyectos presentados se ha manifestado interés en llevar a cabo una reflexión conjunta cara a profundizar en el concepto y la praxis del aprendizaje-servicio y cara a consensuar todavía más los criterios de evaluación que aplicamos.

A este efecto, se ha organizado con la Universidad de Barcelona un seminario dirigido a estas 37 personas, que tomaría como eje de debate las bases de los premios.

img_0311Esperamos que esta iniciativa tenga un efecto multiplicador de la expansión del APRENDIZAJE-SERVICIO en nuestro país, tal como ha sucedido en Argentina o Estados Unidos. Confirmar lo acertado de esta apuesta requerirá ver los resultados a largo plazo.

El trabajo coordinado entre las tres entidades socias de la iniciativa, junto con el grupo ApS de Asturias ha permitido establecer un abanico de alianzas. Por un lado, con empresas, organizaciones e instituciones asturianas (Clínica Molinón, Laboral Ciudad de la Cultura, Ayuntamiento de Gijón, Agencia Asturiana de Cooperación al desarrollo, Universidad de Oviedo, Alsa) repercutirán sobretodo en la consolidación y visibilidad del APRENDIZAJE-SERVICIO y del Grupo ApS de esta comunidad.

En el caso de Vueling y Renfe, hemos establecido colaboración este año por primera vez, y tenemos la seguridad de que puede volver a repetirse.

Se ha promovido la interculturalidad, la inclusión social y el responsable aprovechamiento de los recursos naturales.

La mayoría de los proyectos de APRENDIZAJE-SERVICIO presentados contemplan la interculturalidad y la inclusión social promoviéndolas positivamente. Hemos extraído ya algunos datos sobre los 168 proyectos españoles presentados:

  • 91 trabajan la inclusión social y la interculturalidad
  • 27 trabajan el medio ambiente

img_0391Nuestro reto es ahora conseguir que todos aquellos participantes que no consiguieron premio en esta edición ni en la del año pasado, no se desanimen y se presenten a la del año que viene. Por otro lado, debemos conseguir que se presenten también los buenos proyectos que este año, por un motivo u otro no lo han hecho.

Además, de cara al año que viene, se pretende organizar los premios por temas por lo que se va a tener que hacer un esfuerzo especial en identificar aquellos centros/entidades con buenos proyectos en:

  • Promoción de la salud y prevención de la obesidad
  • Medio Ambiente
  • Solidaridad/DDHH
  • Ciudadanía

Nuestra tarea ahora consiste en aprovechar la experiencia realizada al máximo y llevar a cabo un diseño de la próxima campaña recogiendo la valoración realizada. En este diseño deberemos plantearnos de manera especial:

  • Conseguir cuanto antes los aliados temáticos para apoyar económicamente los premios.
  • Consecuentemente, mejorar el calendario de la convocatoria y los procesos de difusión.
  • Puesto que la propuesta es que sea el ayuntamiento de L’Hospitalet de Llobregat el anfitrión del próximo evento, deberemos trabajar codo con codo con esta institución.

En cuanto a la gestión económica, a pesar de las dificultades. hemos conseguido cerrar un balance con un pequeño déficit que pensamos absorber con recursos propios.

Os remitimos al Dossier de prensa ya publicado en esta web que refleja el eco mediático de la entrega de los Premios APRENDIZAJE SERVICIO 2016 y en general del IX ENCUENTRO DE APRENDIZJE SERVICIO desarrollado en Gijón en el pasado mes de Noviembre.

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Una vez mas encarecemos a los lectores de nuestra web que nos faciliten los contactos necesarios para asegurar la financiación de los PREMIOS APS 2017 y el X ENCUENTRO DE APRENDIZAJE SERVICIO que tendrá lugar EN L’HOSPITALET DE LLOBREGAT.

Por otra parte animamos a todos los equipos educativos de centros escolares y de entidades sociales a promover el APRENDIZAJE-SERVICIO a difundirlo en sus comunidades y entornos de influencia, y animar a los grupos educativos a difundir y poner en práctica experiencias de APRENDIZAJE-SERVICIO.

 

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Cuarto Seminario organizado por la Red Nacional de Aprendizaje Servicio REASE de CHILE

safe_image-phpEl próximo 6 de Enero va a celebrarse el Cuarto Seminario organizado por la Red Nacional de Aprendizaje Servicio REASE, junto a la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Fundación Trabajo para un Hermano, Fundación Superación de la Pobreza y el Instituto de Formación y Capacitación Popular INFOCAP, que se desarrollará en la Región del Biobío. El seminario acoge a estudiantes, profesores, personal administrativo de colegios e instituciones de Educación Superior y socios comunitarios interesados en conocer y difundir la metodología de Aprendizaje Servicio.

La Red Nacional de Aprendizaje Servicio Chile  (REASE) reúne a profesores, estudiantes, universidades, colegios, agrupaciones civiles y en general a todas las personas y organizaciones en Chile que estén interesadas en esta metodología.

EL APRENDIZAJE SERVICIO (A+S) EN CHILE 

El Aprendizaje Servicio, conocido en Chile como A+S, es un enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje aplicado en cursos, prácticas y tesis, en donde se resuelven problemáticas sociales reales mediante un servicio de calidad, en el que de manera integrada y colaborativa los tres actores presentes en el proceso: docentes, estudiantes y socios comunitarios, se vinculan y trabajan en conjunto.

Existen muchas fuentes de inspiración del A+S. Por ejemplo, los siguientes autores son claves; en Estados Unidos, John Dewey, en Europa, Lev Vigotsky y en Latinoamérica Paulo Freire. Todos ellos coinciden en que el aprendizaje en contexto es clave para conseguir aprendizajes profundos en los estudiantes, lo cual permite a los profesores conseguir evaluación auténtica de los desempeños instalados en los estudiantes.

Las metodologías de aprendizaje que no son activas contemplan esencialmente dos actores: el profesor y el estudiante y, en ciertos casos, ayudantes. Todos ellos, situados dentro de un espacio controlado como son las salas de clases, los laboratorios, canchas, gimnasios u otros. En el caso de A+S, se agrega un tercer actor llamado socio comunitario. De hecho, al trabajar un servicio con una comunidad real se espera que los aprendizajes ya no ocurran siempre en ambientes totalmente controlados, de modo que cuando los estudiantes se encuentren con necesidades concretas no solo está en juego el logro de aprendizajes sino la responsabilidad de entregar un servicio de calidad.

En ciertos casos, aparece en A+S un cuarto actor que hemos denominado el vinculador social que actúa como intermediario entre el docente y el socio comunitario. Esta relación es muchas veces necesaria por el carácter efímero de una intervención que se desarrolla en un curso particular de una asignatura específica. Es por ello que las instituciones gestionan los vínculos con varios socios comunitarios y/o por períodos más largos de tiempo que un semestre lectivo, creando la necesidad – no siempre es reconocida – de este vinculador.

La metodología A+S puede aplicarse prácticamente cualquier curso y en cualquier nivel de la formación de personas. Lo interesante es constatar que con la guía de un profesor capacitado en A+S, los estudiantes que son realmente protagonistas de su aprendizaje, logran desempeños muy difíciles de lograr con metodologías de enseñanza-aprendizaje tradicionales.

La clave para la conversión de asignaturas al A+S está en conectar una necesidad sentida de una comunidad con los contenidos temáticos del curso.

SOBRE EL IV SEMINARIO

Información general
Cuarto Seminario organizado por la Red Nacional de Aprendizaje Servicio REASE, junto a la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Fundación Trabajo para un Hermano, Fundación Superación de la Pobreza y el Instituto de Formación y Capacitación Popular INFOCAP, que se desarrollará en la Región del Bio-Bío. El seminario acoge a estudiantes, profesores, personal administrativo de colegios e instituciones de Educación Superior y socios comunitarios interesados en conocer y difundir la metodología de Aprendizaje Servicio.

Luego de un proceso de postulación, la Red Nacional de Aprendizaje Servicio Chile REASE, determinó que la sede del IV Seminario Nacional de Aprendizaje Servicio 2017, sea la Universidad Católica de la Santísima Concepción.

Objetivos General:
Difundir y fortalecer el enfoque metodológico Aprendizaje Servicio a través de intercambio de experiencias conjuntas entre la educación escolar y superior con la comunidad.

Objetivos Específicos:
Socializar buenas prácticas de la comunidad educativa y socios comunitarios, actualizando la estrategia Aprendizaje Servicio a las exigencias de nuestra sociedad.
Fortalecer el trabajo colaborativo entre organizaciones comunitarias e instituciones de educación escolar y superior, potenciando el compromiso ciudadano en la formación.
Potenciar la participación de los distintos actores en la Red Nacional de Aprendizaje Servicio (Comunidad educativa y socios comunitarios).
Fecha
06 de enero del 2017 desde las 08:30 a 18:00.

Ubicación
Auditorio Edificio Monseñor Ricardo Ezzati, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Campus San Andrés,
Dirección: Alonso de Ribera 2850, Concepción, Chile.

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LOS PREMIOS APRENDIZAJE SERVICIO 2016 EN LA PRENSA

Nuestros compañeros de EDEBE han elaborado un completo dossier de prensa sobre la repercusión en los medios del IX Encuentro y la proclamación de los Premios ApS 2016.

Podeis leerlo en este enlace:

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NUEVO NÚMERO DE LA REVISTA CONVIVES. Monográfico sobre APRENDIZAJE-SERVICIO y CONVIVENCIA

convivesAcaba de salir a la luz el último número de la Revista CONVIVES correspondiente a Diciembre de 2016.

Como escribe Pedro Uruñuela en la presentación de la revista, se dedica este número de la revista al Aprendizaje-Servicio, que es una propuesta educativa y, a la vez, una metodología para llevar a la práctica esta acción de convivencia. Como metodología, el Aprendizaje- Servicio (ApS) combina el servicio a la comunidad con los aprendizajes que lleva a cabo el alumnado. Así, se parte de la detección de una necesidad en el entorno, se diseña un servicio en respuesta a la misma y se vinculan a esta acción de servicio los aprendizajes necesarios para llevarla a cabo, tanto para comprender y entender a fondo dicha necesidad como para poder llevarla a la práctica de una manera eficaz.

En el apartado de experiencias, se recogen proyectos correspondientes a todos los niveles educativos, desde la etapa de Infantil hasta la de Formación Profesional, pasando por Primaria y Bachillerato e incluyendo también una propuesta con alumnos y alumnas de los antiguos Programas de Cualificación Profesional Inicial llevados a cabo por la Fundación Pioneros. Varias de estas experiencias han obtenido premios en el concurso de buenas prácticas de Aprendizaje-Servicio de este año 2016, premios convocados por la Red Española de Aprendizaje-Servicio.

También se entrevista en este número a Roser Batlle, presidenta de la Red Española de ApS, pionera en la introducción del ApS en nuestro país y verdadera alma del desarrollo del ApS en todas las Comunidades y Ciudades Autónomas. Se recogen también en este número las secciones habituales de la revista, con la recensión de libros, propuestas de web, comentario de la actualidad y otros apartados.

“El ApS se está extendiendo y tiene éxito porque funciona en la práctica”, es una de las ideas que Roser Batlle desarrolla en sus libros y en la propia entrevista. Quienes hemos trabajado en el ApS podemos ratificarlo, porque hemos podido ver que es una propuesta sencilla, fácil de llevar a la práctica y con unos resultados comprobables. Y, desde el punto de vista de la convivencia, una metodología muy útil para el desarrollo de las competencias, habilidades y valores que hacen posible la convivencia, desde el respeto, la paz positiva y el respeto a los derechos humanos. ¡Merece la pena!

Aquí tienes el índice de este número monográfico dedicado al ApS y este es el enlace para bajarte la revista completa en pdf.

PRESENTACIÓN

Aprendizaje-servicio y Convivencia

Pedro Ma Uruñuela Nájera

ARTÍCULOS

Aprendizaje-servicio, una metodología que funciona

Eloísa Teijeira Bautista

Aprendizaje-servicio y educación en valores

Josep M. Puig Rovira

El aprendizaje-servicio una metodología para la innovación educativa
Rafael Mendía Gallardo

Reforzando el tejido social: el papel de los ayuntamientos en el impulso del ApS

Mar Cruz Mora

EXPERIENCIAS

Hacer un león con fabricación digital.

CEIP Lavinia. Barcelona

Cuídate, cuídalo.
CEPR San Pascual Bailón. Pinos Puente (Granada)

Generación Inter

IES Miguel Catalán. Coslada (Madrid)

El servicio comunitario. Jóvenes comprometidos con voluntad de cambio.
Gené Gordó. Departament d’Ensenyament (Catalunya)

Construyendo sonrisas. Una experiencia de educación inclusiva.
Fundación Pioneros. (La Rioja)

Proyecto “La Integración natural”.

CEOM. Asociación para la Integración de Personas con Discapacidad Intelectual. El Palmar (Murcia)

ENTREVISTA a…

Roser Batlle Suñer

MÁS… EN LA WEB

COMENTANDO LA ACTUALIDAD

Libros y recursos recomendados

Webgrafía

Convives en las Redes

Próximo número

Participación en Convives

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Mila se nos ha ido

marisaSiento deciros que ayer perdimos a nuestra querida Mila. Después de casi año y medio de lucha, nos ha dejado.

Mila, como buena profesional de la educación, creía firmemente en el poder transformador del ApS. La vi por última vez la semana pasada y entre las lágrimas por el miedo que tenía por la dura operación que le esperaba, me habló de las ideas que tenía para seguir trabajando el aprendizaje servicio.  Una idea muy innovadora, me decía…

Me he quedado huérfana de amiga y de compañera de grupo en Extremadura, espero vuestra ayuda.

Un fuerte abrazo y besos también en nombre de Mila.

Marisa


Queridos todos,

Tuve la suerte de conocer a Mila. Era un torbellino, una mujer extraordinaria, todo corazón, generosidad y acción. El alma del CPR de Zafra. Sinceramente, pensaba que superaría la enfermedad. Su muerte me ha dejado un agujero.

La conocí porque me fichó en varias ocasiones para hacer formación en Zafra. De paso se enredó con Marisa Lozano en mover el aprendizaje-servicio en Extremadura.

Vamos a acompañar a Marisa, claro. Como Mila hubiese querido. Marisa, voy a estar en Plasencia  el 16 y el 17 de enero, voy a ver cómo puedo hacer para encontrarme contigo…

Envío también este correo a los buenos amigos que tengo en Extremadura.

Un abrazo a todos,

Charo 


sin_titulo-1Enterados del fallecimiento de nuestra compañera Milagrosa Borrego Vázquez, quien durante muchos años fuera Asesora de Formación y Directora de este Centro, los integrantes del CPR de Zafra queremos hacer público nuestro profundo pesar por ello al tiempo que aprovechamos para transmitir nuestras condolencias a sus familiares y amigas/os.

C.P.R.

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Vamos entregando los reconocimientos de los centros finalistas en la Comunidad Valenciana

El pasado miércoles día 23 se hizo entrega del diploma de finalista en la sección de Formación Profesional al Colegio Salesiano San José Artesano de Elche, por su proyecto de “Bicis Solidarias”

 

El día 25 de noviembre se hizo entrega al CEIP “El Castell” de Albalat dels Sorells ( Valencia), del diploma de FINALISTA del Premio ApS-16 en la categoría de Infantil-Primaria por su proyecto “CANTS Y PLORS DE LA MEDITERRANEA”

 

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Instantáneas del IX Encuentro ApS 2016. Gijón

Esta galería contiene 39 fotos

Nuestro compañeros y compañeras del Grupo promotor de ApS de Asturias nos han preparado un estimulante programa de actividades entre las que se encontraban la entrega de premios, la intervención de los protagonistas de los proyectos premiados, una interesante Conferencia … Seguir leyendo

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Hablan los y las protagonistas de los Premios ApS 2016

Esta mañana de la entrega de los premios ApS 2016 tuvimos la oportunidad de escuchar las experiencias premiadas explicadas por sus propios protagonistas los niños, niñas y adolescentes que supieron sacar adelante estos proyectos de ApS.
¿Qué sintieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué piensan ahora?

Los niños y niñas del CEPR San Pascual Bailón de Pinos Puente en Granada , que habían presentado su proyecto “Cuidate, Cuidado” , nos sorprendieron con un rap de agradecimiento y concisas y claras explicaciones de su proyecto.
El segundo premio lo protagonizaron los alumnos y alumnas el Colegio Público San Juan de Jerusalén de Cabanillas, Navarra, con su Proyecto “Aula de interpretación de la Natura”. En esta experiencia, el alumnado de 5º de Primaria crea un Aula de Interpretación de la Naturaleza representativa de los tres principales biotopos de la Ribera de Navarra (semi-desierto de la Reserva de la Biosfera de Bardenas Reales, laguna endorreica procedente de barranco y soto de ribera del río Ebro).

Estas son sus experiencias

En un segundo espacio de comunicación de experiencias fueron los alumnos y alumnas de Educación Secundaria, Bachillerato y FP.
Ya la cosa se ponía seria, fueron precisos y nos dieron una explicación muy completa de sus experiencias y sus vivencias.

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Se publica en castellano la Guía”Aprende, participa y dona”

sangrecastellano“Aprende, participa y dona es un programa educativo para que niños y jóvenes de 6 a 18 años adquieran conocimientos y valores a través de la promoción de la donación de sangre y la organización de una campaña.

Los proyectos de Aprendizaje-Servicio basados en la promoción de la donación de sangre, órganos y tejidos, es desde hace tiempo uno de los proyectos “estrella” en el conjunto de los proyectos de Aprendizaje-Servicio. En este caso ha sido en Cataluña donde se inició la experiencia y desde donde se publica esta Guía, ahora en castellano,  sobre cómo promover proyectos de ApS basados en la promoción de la donación de sangre, que se desarrollan en todas las etapas del sistema educativo a parte de iniciativas no formales de tipo educativo.
“Aprende, participa y dona” está basado en la metodología de Aprendizaje-Servicio, y está fundamentado en la implicación, la responsabilidad y el protagonismo de los niños y jóvenes tanto en los preparativos como en los resultados.
En Cataluña han sido ya más de 200 centros educativos los que han confiado en este proyecto que vincula la enseñanza con la acción y que nos permite dar a conocer uno de nuestros valores esenciales: el altruismo; la voluntad de ayudar a los demás en momentos difíciles de sus vidas.
Desde el Banco de Sangre y Tejidos, con el acompañamiento del grupo de investigación de educación moral de la Universidad de Barcelona, se ha recogido la metodología empleada en la Guía “Aprende, participa y dona. Después de 8 años de trabajo junto con los centros, se ha considerado oportuno dejar una pauta para que sea más fácil implantar y extender esta experiencia.
Detrás de cada página, de cada cuadrante metodológico y de cada pauta educativa vemos las imágenes de los niños y niñas, chicos y chicas y profesores que han ayudado hacer llegar más lejos la necesidad de donar sangre y contribuir así a formar ciudadanos más implicados, activos y comprometidos.

Si no te la has bajado ya aquí tienes el enlace para hacerlo. ¡Y a trabajar!

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Dos publicaciones novedosas y de gran interés

EL APRENDIZAJE SERVICIO, UN ENFOQUE INCLUSIVO PARA LA EDUCACION ESPECIAL

Recientemente el Centre Promotor de Cataluña ha publicado  en la colección QUADERNS APS un interesante y novedoso trabajo sobre el Aprendizaje Servicio como una herramienta inclusiva en un centro de educación especial:

aps-y-educacion-especialAprenentatge servei, un enfocament inclusiu a l’educació especial. L’etapa 16-20 de l’Escola d’Educació Especial Xaloc de Sabadell.

EL APRENDIZAJE SERVICIO, UN ENFOQUE INCLUSIVO PARA LA EDUCACION ESPECIAL. La etapa 16-20 de la Escuela de Educación Especial Xaloc de Sabadell.

La publicación en catalán  recoge el trabajo realizado por Brenda Bär Kwast, Investigadora del GREM de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona. brendabarkw@gmail.com

El trabajo se compone de cinco capítulos  que analizan los distintos aspectos del proyecto educativo de dicho centro de EE, Xaloc.

El primer capítulo trata de la inclusión social y el servicio a la comunidad en el que describe el centro Xaloc como centro de Educación Especial y la necesidad de crear una nueva etapa en el itinerario formativo del centro que abarque las edades entre 16 y 20 años desarrollando una interesante reflexión sobre el conocimiento de si mismo y el voluntariado y avanzando en el Aprendizaje Servicio como núcleos clave en esta etapa de 16-20 años.

Un segundo capítulo reune información sobre el proyecto de la etapa y su organización para continuar con una tercera parte que reflexiona sobre los elementos a tener en cuenta en la construcción de un proyecto global de intervención.

Finaliza la publicación con un capítulo dedicado a la valoración de los resultados  y una reflexión final.

Hace unos meses el Centro Promotor publicó un vídeo sobre esta experiencia que hemos subtitulado en castellano titulado “EL HUERTO DE LAS AMISTADES”


APRENDIZAJE-SERVICIO SOLIDARIO Y PERSONAS MAYORES ADULTAS

portadap-castellanoLa Fundación ZERBIKAS  ha puesto en circulación su último Guía elaborada por Rafa Mendia y que es un proyecto de colaboración entre ZERBIKAS Fundazioa y la Asociación HARTU EMANAK. 

ZERBIKAS Fundazioa es la entidad promotora del Aprendizaje Servicio en elPaís Vasco.

HARTU EMANAK es una Asociación promovida por hombres y mujeres que forman parte de una nueva generación de personas mayores activas. Como asociación tienen el objetivo de promover una sociedad más participativa, democrática y solidaria. Entre sus proyectos, destacan los del Ámbito Intergeneracional (jornadas, proyectos fílmicos, experiencias de vida…), Aprendizaje permanente (aulas culturales, tertulias literarias…), Servicios Sociales y otros. www.hartuemanak.org

Esta guía práctica ha sido elaborada para fortalecer la presencia-participación-aprendizaje de las personas mayores en su-nuestro entorno social a través de proyectos solidarios.

La novedad que presenta es que sitúa a las personas mayores como protagonista de su propio proyecto solidario. No está destinada “para trabajar con personas mayores”  sino para que las personas mayores sean actoras de su propio proyecto vital.

Se ha editado en dos versiones que puedes descargarte en estos enlaces:

Versión en castellano:

http://www.zerbikas.es/wp-content/uploads/2015/07/7.pdf

Versión en euskera:

http://www.zerbikas.eus/wp-content/uploads/2016/01/7_eu.pdf
portadapeusk

Consideramos esta guía práctica un buen recurso DIRECTO para todas aquellas personas, grupos, asociaciones y entidades que puedan animarse a dar un paso hacia adelante en este camino compartido, en el que “aprender haciendo un servicio a la comunidad”.
Tras una reflexión sobre las “Personas Mayores Activas Solidarias”, se incluye una sección titulada “Las personas mayores activas desarrollan iniciativas de utilidad social” En este marco, se afrontan cuatro ideas potentes: Envejecimiento Activo, Aprendizaje a lo largo de la vida, Acción Intergeneracional y Opción Transformadora.

Tras ofrecer una síntesis de dichos conceptos, se presenta una propuesta que los integra y los enriquece: Aprendizaje-Servicio Solidario. Así, se describe qué es el Aprendizaje-Servicio, cuáles son sus ámbitos de acción y 7 pasos para el desempeño autogestionado de proyectos liderados por Personas Mayores Activas.

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