V Jornada de Investigadores sobre Aprendizaje-Servicio

Jornadas investigadoresV Jornada de Investigadores sobre Aprendizaje-Servicio

28 de agosto de 2019

Ciudad de Buenos Aires, Argentina

Ya se encuentran disponibles las instrucciones y formato para el envío de trabajos en la web del evento: http://clayss.org.ar/JIAS/index.html. La fecha límite para la presentación de los mismos será el 15 de abril de 2019, podrán presentarse en castellano, portugués e inglés.

Además, ya se encuentra confirmado el comité académico que evaluará los trabajos donde contaremos con destacados colegas de distintos países que trabajan en el campo del aprendizaje-servicio.

La V Jornada de Investigadores sobre Aprendizaje-Servicio, se realizará el MIERCOLES 28 DE AGOSTO DE 2019 en el marco de las actividades de la Semana Internacional del Aprendizaje- Servicio. La Jornada se desarrollará en el Centro de Altos Estudios Universitarios CAEU – OEI Argentina (Paraguay 1583, Ciudad de Buenos Aires. Argentina).

Esta nueva edición es organizada por CLAYSS con el apoyo de la Red Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio y auspiciada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la International Association for Research on Service-Learning and Community Engagement (IARSLCE). Al igual que en las ediciones anteriores, los trabajos aprobados serán presentados oralmente en las mesas redondas y durante la presentación de trabajos en formato de posters. Algunos autores serán invitados a exponer sus trabajos en el XXII Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario que se desarrollará los días 29 y 30 de agosto. Esta Jornada será nuevamente una oportunidad para encontrar grupos de investigación afines que puedan complementarse y colaborar en proyectos de investigación o simplemente compartir las experiencias.

Los temas de la Jornada serán:

1. Discusiones y aportes teóricos a la definición de “aprendizaje-servicio solidario”en el contexto iberoamericano.

2. Monitoreo y evaluación de programas institucionales y prácticas de aprendizaje- servicio. Políticas Institucionales de inserción del AS.

3. Estudio de casos y sistematización de programas y prácticas de aprendizaje- servicio.

La fecha límite para la presentación de trabajos será el 15 de abril de 2019.

¡Los esperamos en Buenos Aires!

 

Comité Organizador Jornada de Investigadores

sobre Aprendizaje-Servicio

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

REDAPS en la Jornada sobre Formación Profesional de La Rioja

7db1b525-9504-40d1-8722-c48c04fc2ee1Con motivo de  la II Edición “La Educación que queremos para La Rioja”  en la Jornada dedicada a la Formación Profesional tuvo lugar una mesa redonda moderada por José Maria de Moya, Director General del Grupo Siena, con el título “Experiencias de Aprendizaje Servicio en Formación Profesional” en la que participaron Cloty López, Rafael Mendia, Andoni Ciriaco, Berta de Pablo, Maria Jesús Sanchez y Susana Mateos .

A lo largo del tiempo disponible los participantes expusieron experiencias de Aprendizaje Servicio así como reflexionaron sobre los beneficios que dicha propuesta educativa había tenido para el alumnado y para el alumnado en concreto y los cambios personales y grupales que en este proceso se habían experimentado.

Se reflexionó el valor del Aprendizaje Servicio para dar cauce al trabajo de la Competencias Transversales , los procesos a seguir para implantar un proyecto de Aprendizaje-Servicio y las posibilidades que ofrece la Formación Profesional para el desarrollo de Proyectos de Aprendizaje Servicio.

19113cc9-2e1e-4e2d-958f-e3d8dc6f1943También se profundizó sobre cómo el Aprendizaje-Servicio fomenta el compromiso social, así como el desarrollo personal, el ejercicio del a ciudadanía democrática, favoreciendo la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida como marcan los objetivos de la Formación Profesional la normativa vigente.

Esta posibilidad educativa es válida tanto para la Formación Profesional Basica como para los Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior.

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

Save the Children nos invita a “levantar un millón de manos”

image001En los últimos años, los centros escolares se han convertido en objetivos militares, son bombardeados, asaltados y destruidos para así provocar el desplazamiento de las familias de los territorios que se pretende controlar. Tras cinco años de guerra y otros tantos en los campos de refugiados de Turquía y Líbano, donde las autoridades de esos países se negaban a titular a los alumnos de los campos de refugiados, ocurrió lo que antes nunca habíamos visto: familias enteras arriesgaron su vida cruzando el Mediterráneo en un intento desesperado de dar un futuro a sus hijas e hijos.

No solo son los centros escolares en sí las dianas de la guerra, también los niños y las niñas se han convertido en objetivos. En Save the Children hemos calculado que en solo diez países al menos 870.000 personas han fallecido entre 2013 y 2017. De ellos, 175.000 eran soldados y 550.000 eran niños y niñas menores de cinco 5 años.

Los próximos 28 y 29 de mayo va a tener lugar en España (concretamente, en Palma de Mallorca) una conferencia internacional con la participación de gobiernos de diversas partes del mundo. Su objetivo se encuentra acordar un texto que declare las escuelas espacios seguros en los conflictos bélicos.

Ante esta situación, nuestra invitación a los centros educativos es:

Levantar un millón de manos” de escolares de todo el país con el objetivo de transmitir un mensaje claro a la Presidencia de la Conferencia Intergubernamental, exigiendo así parar la guerra contar la infancia y que los centros escolares sean lugares seguros e inviolables.

Entre los días 2 y 24 de mayo se celebrarían concentraciones en los patios de los centros, de todos o de parte de los alumnos, para decir BASTA. Con una pancarta con los lemas ‘No a la guerra contra la infancia’ y ‘Escuelas seguras’, que se les harán llegar, junto con otras pancartas realizadas por los propios alumnos con papel, tela, plástico….

image005

Solo tendrán que adherirse públicamente al manifiesto (que te adjuntamos) leyéndolo en ese acto y firmándolo simbólicamente (por un alumno y una alumna en representación de todos), hacer una foto y enviarla a los medios de comunicación locales y a Save the Children, así como copia del manifiesto firmado.

image007

La idea es entregar el mismo día que se celebra la conferencia, el 28 de mayo, a través de un grupo de escolares de Palma de Mallorca, esas peticiones a la presidencia de la conferencia intergubernamental (que estará de formada por los ministros de Asuntos Exteriores de Finlandia, Argentina y España).

Y lo que te proponemos e invitamos a hacer

Es que te sumes y movilices la campaña un millón de manos para decir no a la guerra contra la infancia. ¿Cómo? Utilizando vuestras redes sociales, blogs, webs… para que así el mensaje llegue al mayor número de maestros, maestras, profesores y profesoras del país. Nuestra idea es que te hagas una foto o video (lo que prefieras y te sea más cómodo) con la imagen de la pancarta que te enviamos en menor tamaño (igual que la que tendrán los coles) con tu mano abierta simbolizando el mensaje de “stop a la guerra”. Si te parece bien puedes escribir algún mensaje en la entrada explicando el motivo junto con el mensaje “Yo también levanto la mano para exigir escuelas seguras” con nuestro hastag #noalaguerracontralainfancia y la url donde los centros deben inscribirse. Es necesario que nos nombres @EducacionSave tanto en twitter con en Facebook para que podamos compartir y difundir tu colaboración.

image009

Estamos completamente abiertos a que modifiques o hagas esta pequeña colaboración de la manera que quieras. Lo importante es que el mensaje llegue, se movilice y que se sumen muchos coles del país.

Mas información de la campaña de Save the Children

https://www.savethechildren.es/actualidad/no-la-guerra-contra-la-infancia

 

 

Formulario donde deberán inscribirse los colegios:

https://www.savethechildren.es/actualidad/un-millon-de-manos-escuelas-seguras

 

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

II JORNADAS DE APRENDIZAJE SERVICIO EN EXTREMADURA

53473708_2060018114295423_8864558241175044096_n
270 personas –profesorado en activo de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Universidad, alumnado universitario, ONG, educadores/as sociales y otros y otras profesionales y entidades– participaron el pasado 9 de marzo de 2019 en las II Jornadas de Aprendizaje-Servicio en Extremadura, promovidas por el Grupo Extremeño de Aprendizaje-Servicio (ApS) y celebradas en la Facultad de Educación de Badajoz. Han colaborado con el Grupo Extremeño de Aprendizaje Servicio en su financiación y organización la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, la Facultad de Educación de Badajoz y el CPR de Badajoz.

Las Jornadas fueron inauguradas por la Consejera de Educación y Empleo, María Esther Gutiérrez Morán, la Vicedecana de Ordenación Académica de la Facultad de Educación, María Teresa Becerra Traver y por la Coordinadora del Grupo Extremeño de ApS, Marisa Lozano Gil, y clausuradas por el Director General de Formación Profesional y Universidad de la Junta de Extremadura, Juan José Maldonado Briegas.

El Grupo Extremeño de Aprendizaje Servicio, que forma parte de la Red Estatal de Aprendizaje-Servicio, fue creado en 2012 y actualmente está integrado por 20 personas voluntarias representantes de centros educativos de Infantil y Primaria, Institutos de Educación Secundaria, Universidad de Extremadura (Campus de Badajoz y de Cáceres), centros de profesores y recursos y organizaciones sociales. Los objetivos del Grupo son promocionar la metodología y apoyar y difundir las prácticas del ApS en Extremadura; realizar acciones formativas sobre APS para mejorar las competencias del alumnado, profesorado, familias y entidades (asociativas, culturales, de desarrollo, ayuntamientos…), y promover la investigación en innovación sobre ApS en nuestra Comunidad Autónoma.

WhatsApp Image 2019-03-09 at 11.17.14Con las II Jornadas de Aprendizaje-Servicio en Extremadura se pretendía dar a conocer el Aprendizaje-Servicio y su valor educativo y social. Favorecer el encuentro y el conocimiento de centros educativos y de entidades sociales, para crear redes y compartir proyectos de aprendizaje- servicio.
Difundir los proyectos y acciones que se llevan a cabo en Extremadura, desde el grupo extremeño de ApS y desde la Red Estatal.

La ponente invitada fue Mar Cruz Mora, Vicepresidenta de la Red Española de Aprendizaje-Servicio. Coordinadora del Grupo Promotor ApS Madrid. Coordinadora del Punto de Información al Voluntariado de Coslada e impulsora de proyectos de Aprendizaje Servicio en los centros educativos.

Mar Cruz centró su intervención en el Aprendizaje-Servicio como una herramienta educativa y de desarrollo comunitario.

A lo largo de las Jornadas secontó con el espacio “Soy una ONG y quiero trabajar en red con centros educativos”, en el que participaron:La Plataforma del Voluntariado de Mérida. Down Cáceres. Fundación Atenea. Colectivo Cala. Ecologistas en Acción. Red Solidaria de Jóvenes. Impara. Experiencia educativa transformadora.

Y se expusieron seis experiencias de Aprendizaje-Servicio desarrolladas en nuestra Comunidad Autónoma y en Andalucía: “Escuela de Cuentos”. IES Jalama. Moraleja. “Guíate por Fuente Del Arco”. CRA Gloria Fuertes. Fuente del Arco. “Edadismo-no”. APD Intergeneracional. IES Al-Qázeres. “Más Niñas a la Escuela”. IESO Vía de la Plata. Casar de Cáceres. “Misión: Entidades Resilientes. TSAS superviviente”. Facultad de Formación del Profesorado. UEX Cáceres. “Aprendizaje-servicio en situaciones de exclusión social. Educación, comunicación y residencia”. Universidad de Málaga.

53435036_439382330164326_1135712537019416576_oDurante la tarde las personas participantes trabajaron en grupos, para la profundización en el conocimiento de las ONG invitadas y la creación de alianzas entre centros educativos y entidades sociales

Las Jornadas concluyeron con la clausura y con el espacio: Nuestra juventud toma la palabra: visualización del vídeo colectivo sobre su participación en proyectos y con la exposición de experiencias de ApS por parte de alumnado universitario.

Como conclusiones de las Jornadas destacó que “con la práctica del Aprendizaje-Servicio y las alianzas entre centros educativos y entidades sociales es posible contribuir a una ciudadanía basada en la participación activa y en la mejora de la realidad social haciendo más prácticos y útiles los aprendizajes, con responsabilidad social, exploración, acción y reflexión. No concebimos una educación que no esté basada en valores de convivencia, igualdad y democracia plena y que debemos responsabilizarnos en plantear nuevas estrategias, seguir transformándonos como profesionales, como agentes sociales o institucionales, como mujeres y hombres para conseguir un mundo más igualitario y más justo”.

Grupo Extremeño de Aprendizaje-Servicio

grupoapsextremadura@gmail.com

ApS Extremadura @apsextremadura

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

El Pasado 14 de Marzo ZERBIKAS, Como Miembro de la REDAPS se reunió On Line con la Comunidad de Aprendizaje de Aprendizaje Servicio de Plena Inclusión.

Esta Comunidad de Aprendizaje, está formada por 13 colegios de educación especial y ordinaria. Funcionan en tándem: un cole de educación especial y otro de ordinaria (o varios) crean un equipo motor formado por alumno/as, familias y profesionales y montan un proyecto de ApS. Este año los proyectos se enmarcan en los ODS, la Autodeterminación o los Derechos de las personas con discapacidad.

Rafa Mendia, Responsable de Formación de ZERBIKAS intervino destacando los siguientes aspectos:

-Primero una breve presentación  y una introducción sobre el ApS y sus elementos fundamentales.

-Presentación de algunos ejemplos

-Se destacó la importancia de colaborar entidades, en este caso los dos tipos de centros, creando redes colaborativas.

-A partir de la presentación de los premios del año 2018 se hizo una presentación de los premios ApS  2019 y qué hay que hacer para presentarse. 

-Se presentaron  algunas webs y  materiales de ApS así como la Guía de 60 Buenas Prácticas.

Como colofón se tuvo un interesante diálogo entre los participantes y el ponente, aclarando ideas y proyectándose hacia el futuro colaborativo en el desarrollo de proyectos de Aprendizaje-Servicio.

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

Premios Aprendizaje-Servicio 2019. Bases para la presentación de proyectos

Premios Aps
La Red Española de Aprendizaje-Servicio, Educo y editorial edebé convocan a los centros de Educación Infantil-Primaria, ESO-Bachillerato y Formación Profesional, así como a entidades sociales del Estado español, a los Premios Aprendizaje-Servicio 2019.

Objetivos de los Premios

  1. Reconocer la labor de los centros educativos y entidades sociales que integran el aprendizaje de los estudiantes con acciones solidarias destinadas a mejorar la calidad de vida de la comunidad.
  2. Reconocer las prácticas de Aprendizaje-Servicio como herramienta de éxito educativo y compromiso social.
  3. Fortalecer y difundir una cultura participativa, solidaria y de compromiso cívico, estimulando la divulgación e implementación del Aprendizaje-Servicio.

Características y requisitos1. ¿Quiénes pueden participar?

Podrán participar en la convocatoria de los Premios Aprendizaje-Servicio 2019 todos los centros educativos del Estado español públicos, concertados o privados, de los niveles de Infantil-Primaria, ESO-Bachillerato y Formación Profesional1 que estén desarrollando prácticas de Aprendizaje-Servicio.

También pueden participar las entidades sociales (entidades de educación no formal, movimientos y asociaciones juveniles, clubs de tiempo libre y agrupaciones scout, asociaciones de voluntariado, medioambientales, culturales, etc.) que estén desarrollando prácticas de Aprendizaje-Servicio en cualquiera de las comunidades autónomas.

Los centros educativos y entidades sociales que participan deben respetar las leyes vigentes y, especialmente, todo aquello que hace referencia a las medidas de protección de la infancia.

Los centros educativos y entidades sociales que fueron premiados en anteriores convocatorias no pueden volver a presentar el mismo proyecto, pero sí pueden presentar otros.

Los centros educativos y entidades sociales que quedaron finalistas en anteriores convocatorias pueden volver a presentar el mismo proyecto, siempre y cuando se haya realizado en el curso 2018- 2019, o cualquier otro.

Puesto que los Premios se dirigen a los sectores educativos no universitarios, las instituciones universitarias no podrán participar presentando proyectos cuyos protagonistas sean estudiantes universitarios, pero pueden presentarse como instituciones colaboradoras de los centros educativos o entidades sociales que se presentan a esta convocatoria.

Las administraciones públicas quedan asimismo excluidas, aunque pueden presentarse como instituciones colaboradoras de los centros educativos o entidades sociales que sí se presentan.

Es indispensable que la presentación del proyecto a la convocatoria esté avalada por el director o directora de la institución (centro educativo o entidad social), no solo por la persona responsable del proyecto.

Cada centro o entidad social puede presentar tantos proyectos como desee, siempre que cumplan las bases aquí expuestas.

2. ¿Qué tipo de proyectos pueden presentarse?

Solo se aceptarán proyectos de Aprendizaje-Servicio que se hayan finalizado en el curso 2018-2019.Por tanto, no se tendrán en cuenta experiencias realizadas y concluidas antes de este período o bien proyectos todavía no concretados en la práctica.

La experiencia de Aprendizaje-Servicio que se presente debería identificarse con uno de estos dos modelos:

Modelo A: un proyecto de un grupo clase (o grupo de edad o colectivo concreto en el caso de entidades sociales).

Modelo B: un proyecto de todo el centro educativo o entidad social, compartido con más centros educativos, o de cualquier otra dimensión superior al grupo clase.

 

Bases completas AQUI

WEB DE LOS PREMIOS APS 2019: www.aprendizajeservicio.com

 

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

Presentados los V Premios Nacionales de Aprendizaje Servicio 2019, que se entregarán en diciembre en Pamplona en el marco del XII Encuentro Estatal | Ayuntamiento de Pamplona

12 de marzo de 2019

p1010160El Ayuntamiento de Pamplona ha acogido esta mañana el lanzamiento de los premios nacionales de Aprendizaje Servicio 2019, una convocatoria que busca distinguir a escolares de centros educativos de todo el país por sus proyectos en beneficio de la comunidad. Pamplona fue elegida sede del XII Encuentro Estatal de Aprendizaje Servicio de este año 2019 por sus iniciativas pioneras en esta metodología educativa, motivo por el que hoy se ha presentado la convocatoria estatal en la ciudad. Después, los premios se entregarán en Pamplona en el marco del encuentro.

La concejala delegada de Cultura y Educación, Maider Beloki, y la fundadora de la Red Española de Aprendizaje Servicio, Roser Batle, han presentado esta mañana en rueda de prensa los premios nacionales, junto con el director general de Educo, Josep M. Faura, y el director de instituciones educativas de Edebé, José Antonio Celada, empresas ambas que lideran la convocatoria de los galardones, así como la directora territorial de CaixaBank en Navarra, Ana Díez Fontana, en representación de los patrocinadores (Obra Social La Caixa, DKV Seguros, CENEAM, Ministerio para la Transición Ecológica, GSD educación, Fundació Princesa de Girona, Organización de Estados Iberoamericanos, Arci Nature, Fundación Anabella, Plena Inclusión, Torresco, Abacus y Ayuntamiento de Pamplona).

 

Se trata de distinguir proyectos realizados con esta metodología educativa, que persigue combinar procesos de aprendizaje y de servicio en un solo proyecto, siempre con el objetivo de que su beneficio redunde en la comunidad en la que se desarrolla. Esta es la V edición de los premios, que desde su primera convocatoria ha doblado el número de proyectos presentados. En la última edición, más de 45.000 alumnos y alumnas estuvieron implicados en 302 proyectos.

Una iniciativa pionera en Pamplona

p1010145.jpgEl Ayuntamiento de Pamplona puso en marcha en marcha en 2017 el I Concurso de proyectos aprendizaje-servicio con el objetivo de impulsar en la ciudad este tipo de aprendizaje dado el alto valor que genera tanto para el conjunto de la ciudad como para los mismos escolares. Esta iniciativa del Área de Educación del Ayuntamiento, pionera a nivel estatal, resultó muy bien acogida no sólo por los centros docentes de Pamplona, sino también por otras administraciones locales de nuestro entorno y, especialmente, por REDAPS, la entidad que a nivel nacional promueve y premia los proyectos de aprendizaje-servicio que realizan los centros en todo el país. Por eso, en el último año, la Red Navarra ha sido requerida para explicar qué es y cómo impulsar el aprendizaje servicio en otros ayuntamientos e instituciones de la Comunidad foral, como Tudela, Tafalla, Falces y la propia Federación Navarra de Municipios y Concejos.

Ambas redes, la estatal y la de Navarra, se han congratulado de que la Comunidad foral haya pasado de 3 proyectos presentados en 2017 a la convocatoria estatal a 15 presentados en la edición de 2018, en la que, además, cuatro de ellos fueron reconocidos con un galardón. En concreto, de los 302 proyectos de toda España que concurrieron a la edición de 2018, 15 de ellos fueron presentados desde Navarra, lo que representa el 5% del total.

Convocatoria nacional 2019

Podrán participar en la convocatoria de los Premios Aprendizaje- Servicio 2019 todos los centros educativos del país públicos, concertados o privados, de los niveles de Infantil-Primaria, ESO- Bachillerato y Formación Profesional que estén desarrollando prácticas de Aprendizaje-Servicio. También pueden participar las entidades sociales que estén desarrollando prácticas de Aprendizaje-Servicio en cualquiera de las comunidades autónomas.

Existen dos modalidades para participar: con un proyecto de grupo o clase o con un proyecto de todo el centro educativo o entidad social, en todo caso, que finalicen este curso 2018-2019.

Independientemente del nivel educativo y del tema del proyecto, el jurado valorará especialmente la estrecha vinculación entre los aprendizajes y el servicio realizado; la autenticidad y relevancia de la necesidad social que atienden los niños, niñas y jóvenes a través del servicio; y su participación muy activa a lo largo de todo el proyecto: en la investigación de necesidades, el diseño del proyecto, su realización y la evaluación final. También se valorará el trabajo en red entre centros educativos y entidades sociales —y sus personas destinatarias— del territorio, para llevar a cabo el proyecto con enfoque comunitario y de reciprocidad; el enfoque de justicia social y derechos humanos, reforzando la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado; y los proyectos impulsados por población en riesgo de exclusión social.

Otros aspectos que serán tenidos en cuenta son la envergadura del proyecto atendiendo a la cantidad de niñas, niños y jóvenes implicados, la cantidad de personas destinatarias del servicio y la duración del proyecto; el servicio desarrollado fuera del centro educativo o entidad social, con un impacto visible en el entorno y sensibilización/concienciación social de la comunidad acerca del problema tratado; la sostenibilidad del proyecto y continuidad del compromiso; y la visibilidad del concepto Aprendizaje-Servicio en cuanto que propuesta educativa.

Los proyectos podrán presentarse desde hoy martes 12 de marzo hasta el próximo 15 de septiembre, a través de la web de los Premios Aprendizaje-Servicio, http://www.aprendizajeservicio.com. En total, hay 23 premios para reconocer iniciativas en ámbitos como el medio ambiente, la equidad de género, la inclusión, la promoción de hábitos saludables y la prevención de la obesidad, la solidaridad, los derechos humanos y las personas mayores, y el fomento del empoderamiento juvenil y el fomento de la lectura, entre otros Los premios se entregarán el viernes 13 de diciembre de 2019 en el marco del XII Encuentro Estatal de Aprendizaje-Servicio, que tendrá lugar en Pamplona.

Aprender haciendo servicios a la comunidad

 

p1010297El aprendizaje-servicio o aprendizaje y servicio solidario es una metodología de trabajo didáctico que integra el servicio a la comunidad en la que se encuentra enraizado el centro educativo con el aprendizaje de contenidos curriculares, habilidades,

competencias y valores por parte del alumnado. Aúna así la intencionalidad pedagógica con la solidaria, haciendo al alumnado partícipe de su aprendizaje y responsable socialmente.

Esta propuesta educativa se desarrolla en un mismo y único proyecto, en el que los participantes motivados hacia determinada problemática que han conocido o detectado actúan sobre el entorno con intención de mejorarlo. La interacción entre el aprendizaje curricular y el servicio a la comunidad intensifica los efectos de ambos. Por un lado, el aprendizaje mejora el servicio a la comunidad, que gana en calidad de vida y en equidad, y, por el otro, el servicio da sentido al aprendizaje, al permitir que se transfiera a la realidad en forma de acción.

Así, las experiencias de aprendizaje-servicio permiten a niños y niñas, adolescentes y jóvenes aplicar sus saberes al servicio de las necesidades de su comunidad. Simultáneamente, esta acción solidaria en contextos reales les permite aprender nuevos conocimientos y desarrollar saberes para la vida, el trabajo y la participación ciudadana. Este tipo de experiencias permiten, en definitiva, realizar una contribución concreta y evaluable a la vida de una comunidad, y también mejorar la calidad e inclusividad de la oferta educativa formal y no formal.

Compromiso Municipal

En tanto el interés que esta metodología está despertando a nivel interno que, en el marco del lanzamiento de la convocatoria de premios para 2019 y para fomentar que algunos de los proyectos que habitualmente se proponen a los centros de enseñanza de Pamplona se puedan trabajar con esta metodología, el Ayuntamiento de Pamplona ha organizado un curso de formación específico para personal técnico municipal, en el que van a participar 35 personas de nivel técnico.

Este curso pretende clarificar los conceptos básicos de aprendizaje-servicio, su fundamentación, y también su valor pedagógico y como herramienta de desarrollo comunitario; intercambiar e identificar proyectos de aprendizaje-servicio entre las experiencias de los técnicos participantes y de sus Áreas municipales; así como explorar y estimular la práctica del aprendizaje-servicio en proyectos futuros iniciados desde el Ayuntamiento.

Las personas participantes ejercen sus funciones en áreas tan variadas como el Área de Alcaldía, Cultura y Educación, Desarrollo Comunitario, Acción Social, Economía Local Sostenible (Comercio), Ecología Urbana y Movilidad, Ciudad Habitable y Vivienda, Participación Ciudadana y Empoderamiento Social.

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

DIPLOMADO EN APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO

LOGO CLAYSS

Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario 

Capacitación a Distancia

DIPLOMADO EN APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO  

Diplomado disponible en español. 

Se cursa en el campus virtual del CAEU (OEI Argentina) y lo certifica la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF).  

 Destinatarios

Educadores de todos los niveles educativos, líderes de organizaciones sociales, especialistas en el tema que deseen profundizar,  sistematizar y validar sus conocimientos.

Duración: 1 año

Esta propuesta formativa se desarrolla en un plazo de un año dividido en cuatro módulos que se puedan cursar de forma independiente. El desarrollo de los módulos tendrá un ritmo de clases quincenales.

  • Módulo 1: 2 clases
  • Módulo 2: 6 clases.
  • Módulo 3: 6 clases.
  • Módulo 4: 6 clases.

Objetivo:

Ofrecer una formación especializada en la pedagogía del aprendizaje-servicio solidario desde una visión iberoamericana; contribuir a generar una comunidad iberoamericana de práctica con sólidos conocimientos teóricos y metodológicos que pueda facilitar la difusión de la propuesta pedagógica del aprendizaje y servicio solidario en diversos ámbitos educativos de la región; así como fortalecer el diálogo y trabajo conjunto entre la comunidad de práctica de aprendizaje-servicio a nivel iberoamericano.

Contenidos:

Los materiales que forman parte del acervo bibliográfico de este curso fueron producidos o seleccionados por CLAYSS a partir de la experiencia en el acompañamiento de instituciones que implementan proyectos educativos solidarios. 

Módulo 1: Introducción a la pedagogía del aprendizaje-servicio solidario (AYSS) *

    • Las experiencias educativas solidarias en el sistema educativo y las organizaciones de la sociedad civil. Los “cuadrantes” del aprendizaje y el servicio. Transiciones.
    • Aprendizaje-servicio y aprendizaje-servicio solidario: definiciones. Características programáticas.
    • El itinerario de un proyecto de aprendizaje-servicio. Los procesos transversales. Herramientas básicas para el desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio.

*Si el participante presenta certificados de acreditación de cursos sobre la temática, el Comité Académico podrá evaluarlos para dar la excepción de cursada del módulo 1

Módulo 2: El AYSS como pedagogía.

    • Definiciones de aprendizaje-servicio en diversos contextos culturales.
    • Fundamentos y contexto histórico:
      • Antecedentes mundiales hasta la primera mitad del siglo XX.
      • John Dewey: “Learning by doing”; educación y democracia.
      • El service-learning norteamericano a partir de 1968.
      • Las influencias latinoamericanas del siglo XX: Paulo Freire, Fals Borda y otros.
      • Otros aportes teóricos desde las pedagogías contemporáneas.
      • La educación para el Siglo XXI: aportes del aprendizaje-servicio.
    • La investigación sobre aprendizaje-servicio:
      • Estado de la cuestión.
      • Evidencias desde la investigación del impacto del aprendizaje-servicio en la calidad académica y la inclusión educativa.

Módulo 3: Bases didácticas del aprendizaje-servicio solidario.

  • Rasgos programáticos del aprendizaje-servicio solidario:
    • Solidaridad y servicio: debates conceptuales. Tipología de las actividades sociales en el marco de los proyectos de aprendizaje-servicio. Estudio de casos.
    • Protagonismo de niños, adolescentes, jóvenes y adultos participantes en los proyectos: conceptos de protagonismo y participación. Protagonismo de niños y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad socio-educativo. El cambio de rol del educador en los proyectos de aprendizaje-servicio.
    • Intencionalidad pedagógica y articulación entre actividades de servicio y contenidos educativos: los aprendizajes asociados a las prácticas solidarias. Diversas modalidades de articulación curricular. Importancia pedagógica de las actividades de reflexión y evaluación. La articulación entre saber y hacer en el contexto de la educación formal, no formal y las organizaciones sociales.
  • Los proyectos de aprendizaje-servicio solidario: aportes metodológicos.
    • Las pedagogías colaborativas
    • Aprendizaje en base a proyectos.
    • Aprendizaje basado en problemas.
    • Aprendizaje por diseño y otras aproximaciones.
  • La planificación de los proyectos de aprendizaje-servicio.
    • Diversos modelos de itinerario para la planificación y realización de los proyectos.
    • Reflexión: el concepto de “reflexión” en el marco de la pedagogía del aprendizaje-servicio. Diversas aproximaciones y estrategias.
    • Sistematización y comunicación: Diversas aproximaciones y estrategias. La comunicación en el mundo virtual.
    • Evaluación: características y actores de los procesos de evaluación en el marco de los proyectos de aprendizaje-servicio. Instrumentos de evaluación.
    • Herramientas y estudio de casos.
    • Características propias de los proyectos de aprendizaje-servicio en diversos contextos educativos (contenidos optativos según el interés del cursante)
      • En el Nivel Inicial y Primario
      • En el Nivel Secundario
      • En la Educación Superior
      • En la educación no formal y las organizaciones sociales.

Módulo 4: Perspectivas sociales y políticas del AYSS.

  • Calidad educativa, intervención social y desarrollo local. El vínculo entre instituciones educativas y comunidad: potencialidades y desafíos. Articulación con la sociedad civil y los organismos públicos. Construcción de redes locales, nacionales y regionales. Estudio de casos.
  • Los procesos de institucionalización del aprendizaje-servicio: concepto, actores y etapas generales. Criterios e instrumentos de evaluación de los procesos de institucionalización.
  • Características propias de los procesos de institucionalización del aprendizaje-servicio en diversos contextos educativos (contenidos optativos según el interés del cursante)
    • En las escuelas
    • En la Educación Superior
    • En la educación no formal y las organizaciones sociales.
  • El acompañamiento a los procesos de institucionalización desde la sociedad civil y desde las políticas públicas: estudio de casos.
  • Políticas públicas de promoción del aprendizaje-servicio en Iberoamérica. Panorama global de las políticas de promoción del aprendizaje-servicio.

Una vez acreditados los módulos, cada participante deberá desarrollar un Trabajo Final de Investigación (TFI) o bien un Trabajo Final de Consultoría (TFC). Durante el tiempo de desarrollo de dicho trabajo (2 meses) contará con el apoyo de su tutor.

Metodología de trabajo:

La modalidad de cursada será enteramente virtual, en la plataforma del CAEU, con apoyo de dos sesiones presenciales optativas. En la primera cohorte, las sesiones presenciales serán desarrolladas únicamente en la sede Buenos Aires del CAEU-OEI, y se podrán seguir on line.

Durante la quincena de trabajo de cada clase, los participantes contarán con un material central a modo de guía de lectura y reflexión, a través del cual se articulará con el material bibliográfico obligatorio y optativo. Habrá actividades para cada clase y una de ellas será de carácter integrador del módulo correspondiente. 

Los participantes contarán con el seguimiento virtual de un/a tutor/a CLAYSS. Los tutores virtuales disiparán dudas sobre los contenidos conceptuales y las consignas dispuestas a lo largo del programa y orientarán la producción del trabajo final.

Se estima que cada estudiante deberá destinar, aproximadamente  10 horas quincenales a la lectura y desarrollo de trabajos propuestos por el curso.

Criterios de evaluación:

Para certificar este Diplomado cada participante deberá haber completado y aprobado los cuatro módulos y el trabajo final, para lo cual se espera que:

1. Participe en los espacios de comunicación a distancia propuestos durante la cursada.

2. Realice todas las actividades previstas como obligatorias.

3. Realice el trabajo final de cada módulo de modo tal que ponga de manifiesto la apropiación de los contenidos conceptuales objeto del curso.

Una vez acreditados los módulos, cada participante deberá desarrollar en tiempo y forma un Trabajo Final de Investigación (TFI) o bien un Trabajo Final de Consultoría (TFC).

Pre inscripción abierta para la cohorte 2019: complete el siguiente formulario.

 

CLAYSS. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario © 2019

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

El ApS en Coslada en LA AVENTURA DEL SABER TV2

El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad. Se hace a través de proyectos donde los estudiantes se implican para mejorar la realidad de su entorno. La ciudad de Coslada, al este de Madrid, es uno de los municipios españoles más implicados en esta metodología. 130 proyectos en los últimos siete cursos dan idea del grado de implantación de esta iniciativa.

captura de pantalla 2019-01-15 a las 21.07.37

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

APS más que siglas

Charlando: Lucía, Cova y Sonia

 “ Las letras son una bonita metáfora de la sociedad: una sola letra no es nada, pero con otras puede formar palabras, conceptos; este es el poder de la comunidad”

Jaume Plensa, Escultor.

El pasado 14 de diciembre en Coslada las siglas APS  hicieron algo más que conformar palabras, crearon COMUNIDAD.

dg educoEn el marco del XI Encuentro de Aprendizaje y Servicio, representantes de diferentes entidades sociales, centros educativos, universidades, administración pública y empresas, celebramos la entrega de los Premios Aprendizaje-Servicio 2018. Entre ellos Lucía y Cova, estudiantes de Gijón con una misión: recoger el sentir de los diferentes participantes en una sola palabra.Todo un reto para dos alumnas de bachiller que se definen, como un tanto tímidas, que se estrenaban en un evento de esas características

Defensoras del ApS y de su poder transformador en las aulas, por experiencia propia, “debíamos contener nuestra emoción a la hora de abordar a personas expertas en esta metodología”, como la pedagoga argentina María Nieves Tapia, todo un referente internacional fundadora y Directora del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS),  para quien la palabra elegida fue #ESPERANZA. “Hay muchas cosas que aunque no hagan ruido están provocando cambios y eso me llena de esperanza” afirmaba a la vez que nos animaba a asumir la propia responsabilidad “sin esperar a que nos abran las puertas”.

apesEl Director General de la ONG de acción humanitaria y desarrollo global Educo, José María Faura, no dudó un instante en elegir su palabra: #SATISFACCIÓN. Por que “como demuestran los diferentes proyectos premiados, la educación es la herramienta más importante para cambiar las cosas”.

Para Rafael Mendia abanderado incansable de compartir la experiencia y el conocimiento, experto en Aprendizaje- Servicio Solidario y miembro de ZERBIKAS Fundazioa, la palabra elegida fue #EMOCIÓN. Sentimiento que le producía ver como se hacía evidente que “somos un eslabón de de una cadena de solidaridad”.

mesa experiencias cibercorresponsales8

ILUSIÓN, CAMBIO, SABER, CONOCIMIENTO, COMPROMISO, EVOLUCIÓN, EMOCIÓN, FAMILIA, ORGULLO Y ALEGRÍA fueron las palabras elegidas por el alumnado representante de los proyectos premiados en el XI Encuentro.

Para Lucas miembro del proyecto Nidos en la Rambleta, Premio Medio Ambiente, haber podido contribuir a la mejora y supervivencia del parque de su infancia le llenó de #EMOCIÓN “para mí la Rambleta fue muy importante y sé que también lo será para otros muchos niños y niñas”.

Para las alumnas del Ciclo de Grado Superior de Dietética del colegio Safa-Grial, su proyecto Safalud para la prevención de la obesidad infantil les ha supuesto mucho más que un premio. #ORGULLO por formar parte de una gran #FAMILIA en la que “no estar sola es una motivación para avanzar, un deseo de que el proyecto no se acabe por favor”.

#EVOLUCIÓN es la palabra elegida por Javier, participante del proyecto Luz y Colordel IES LA Cabrera, premio de Solidaridad y Derechos Humanos. “Evolución por los cambios que está experimentando el aprendizaje con pedagogías como el APS que favorecen las relaciones interpersonales, la cercanía, la cohesión, más allá de uno mismo”.

Las más pequeñas Alba y Marina, de 9 y 6 años, tienen muy claro sus palabras: #ALEGRÍA y #AMOR.  Y es que formar parte de As de Guíadiseñado por la Asociación para a Prevención e a Educación social (APES) les ha hecho sentirse “muy útiles”. “Hemos aprendido muchas cosas sobre las diferentes capacidades que tenemos las personas, y se las hemos enseñado también a los más mayores”.

cova y lucía (1)Para Cova y Lucía, las palabras elegidas son #OPORTUNIDAD y #GENEROSIDAD, por considerarlas ciudadanía activa, confiar en su capacidad y darles el aliento necesario para seguir apostando por otras formas de construir la realidad y aprender siendo útiles.

Cova y Lucía asistieron al  XI Encuentro Estatal Aprendizaje-Servicio celebrado en Coslada como representantes de La Corolla uno de los 13 centros educativos del Proyecto Otras Miradas, Premio Igualdad de género. Allí, como cibercorresponsales, recogieron el sentir de los participantes #EnUnaPalabra.

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario